Show HN: Explanations ทางเลือกราคาประหยัดแทนการติวคณิต·ฟิสิกส์ระดับมหาวิทยาลัย

 (news.ycombinator.com)
3 คะแนน โดย GN⁺ 2024-03-28 | 1 ความคิดเห็น | แชร์ทาง WhatsApp
  • ความช่วยเหลือที่จำเป็นในวิชาคณิตศาสตร์·ฟิสิกส์ระดับมหาวิทยาลัยมักใช้เวลานานและมีราคาแพง แต่ Explanations พยายามสร้างทางเลือกแทนการติวตัวต่อตัวด้วยวิดีโออธิบายที่ครูวาดขึ้นเองสำหรับแต่ละคำถาม
  • บริการนี้ไม่ได้เป็นคลาสสด แต่ให้บริการในรูปแบบ Q&A แบบอะซิงโครนัสระหว่างวันทำการ โดยมีโครงสร้างที่ครูแนบวิดีโออธิบายสไตล์ YouTube/Khan Academy เพื่อตอบคำถามของนักเรียน
  • จุดเริ่มต้นมาจากประสบการณ์ตอนเรียนที่ MIT ซึ่งต้อง รอ 40~60 นาที เพื่อขอความช่วยเหลือจาก TA แต่สุดท้ายได้ฟังคำอธิบายเพียง 5 นาที ทำให้เห็นช่องว่างขนาดใหญ่ระหว่างความช่วยเหลือที่ต้องการกับเวลาที่ได้รับจริง
  • เป็นโมเดลที่นักเรียนหลายคนจ่าย $10 ต่อสัปดาห์ และมีครูเพียงไม่กี่คนสร้างวิดีโอ โดยมุ่งอยู่กึ่งกลางระหว่างการติวรายวิชามหาวิทยาลัยแบบตัวต่อตัวที่มีค่าจ้างราว $100 ต่อชั่วโมง กับคอนเทนต์การศึกษาฟรีที่ขาดแรงจูงใจด้านค่าตอบแทน
  • ปัจจุบันมีศิษย์เก่า MIT คือ Ben และ Esther สอนคณิตศาสตร์·ฟิสิกส์ในวิชาอย่างพีชคณิตเชิงเส้นและแม่เหล็กไฟฟ้า และบริการยังอยู่ในระยะเริ่มต้นโดยมีนักเรียนจากสหรัฐฯ เซอร์เบีย และเกาหลีเข้าร่วม

Explanations ที่เปลี่ยนคำถามให้เป็นวิดีโออธิบาย

  • Explanations เป็นเว็บไซต์ที่พยายามให้ความช่วยเหลือด้าน คณิตศาสตร์·ฟิสิกส์ ระดับมหาวิทยาลัยในราคาถูกกว่าการติวตัวต่อตัว
  • เมื่อนักเรียนส่งคำถาม ครูจะตอบด้วย วิดีโออธิบาย แบบวาดประกอบในสไตล์ YouTube/Khan Academy
  • ปฏิสัมพันธ์ไม่ได้จบลงในเซสชันสดเพียงครั้งเดียว แต่ดำเนินต่อแบบ อะซิงโครนัส ระหว่างวันทำการ
  • โครงสร้างนี้ใกล้เคียงกับ “YouTube/Khan Academy แบบ Q&A ที่ต้องจ่ายเงิน”
    • นักเรียนหลายคนจ่าย $10 ต่อสัปดาห์
    • ครูจำนวนน้อยสร้างวิดีโอที่ปรับตามคำถาม
    • ตั้งเป้าจะลดต้นทุนโดยยังคงคำอธิบายที่เป็นส่วนตัวไว้

คอขวดของการช่วยเรียนในมหาวิทยาลัยแบบเดิม

  • ผู้ก่อตั้งเล่าว่าตอนเรียนที่ MIT เขาต้องการความช่วยเหลือจาก TA นาน 1~2 ชั่วโมง แต่หลายครั้งต้องต่อแถว 40~60 นาที แล้วได้ความช่วยเหลือเพียง 5 นาที
  • เขามองว่าการเข้าถึงสื่อที่จำเป็นสำหรับการตามบทเรียนด้วยตัวเองก็มีข้อจำกัดเช่นกัน
    • มีการปิดกั้นการเข้าถึงคำอธิบายของข้อสอบเก่าเพื่อป้องกันการทุจริต
    • มีนโยบายไม่บันทึกคำอธิบายเพื่อเพิ่มการเข้าเรียน และมี โพสต์บน Piazza ที่ยกมาเป็นตัวอย่าง
    • เพื่อป้องกันการรั่วไหลของคำอธิบาย จึงยังคงรูปแบบ 1:1 ไว้แม้ Office Hours จะหนาแน่น
  • แม้นโยบายเหล่านี้มีเจตนาเพื่อส่งเสริมการเรียนแบบพบหน้าและแบบซิงโครนัส แต่ก็มีมุมมองว่าทรัพยากรการช่วยเหลือที่มีอยู่ถูกใช้อย่างไม่มีประสิทธิภาพ
    • เมื่อสื่อมีจำกัดและใช้เวลามากไปกับการอธิบายในคลาสสด จึงเกิดสถานการณ์ที่นักเรียน 40 คนต้องแข่งขันกันเพื่อขอความช่วยเหลือจาก TA 2 คนใน Office Hours 2 ชั่วโมง
    • หากตามบทเรียนไม่ทันเพียงครั้งเดียว ก็ยากที่จะทบทวนเนื้อหาเก่าอย่างมีประสิทธิภาพเพื่ออุดช่องว่างนั้น

ทีมผู้สอนและการเข้าร่วมในช่วงเริ่มต้น

  • Explanations ได้แรงบันดาลใจจาก Khan Academy และ YouTube แต่เห็นว่ายังมีวิดีโอไม่มากพอ เพราะคนที่สอนรายวิชาระดับมหาวิทยาลัยได้ดีมักมีโอกาสที่ดีกว่าหรือได้รับค่าตอบแทนไม่เพียงพอ
  • ปัจจุบันผู้สอนมีสองคนคือศิษย์เก่า MIT Ben และ Esther ซึ่งสอนฟิสิกส์·คณิตศาสตร์ในวิชาอย่างพีชคณิตเชิงเส้นและแม่เหล็กไฟฟ้า
    • หลังจากโพสต์เปิดตัวใน r/physicsStudents เดือนนี้ ก็มี Laquazia จากสหรัฐฯ, Lidija จากเซอร์เบีย และ Chandra จากเกาหลีเข้าร่วม
    • โพสต์บน Reddit ที่เกี่ยวข้อง: I started a program where MIT grads do physics
  • แม้แพลตฟอร์มจะเน้นคณิตศาสตร์·ฟิสิกส์ระดับมหาวิทยาลัย แต่ก็เปิดให้ทุกคนเข้ามาเรียนหรือสอนได้

บทความที่เกี่ยวข้อง

1 ความคิดเห็น

 
GN⁺ 2024-03-28
ความคิดเห็นบน Hacker News

  • ความไม่มีประสิทธิภาพของทรัพยากรการเรียนรู้

    • ทรัพยากรไม่เพียงพอ: สื่อการเรียนจำนวนมากมีอยู่อย่างจำกัด และเพราะต้องใช้เวลาไปกับการสอนสดเป็นจำนวนมาก จึงมักเกิดสถานการณ์ที่ในช่วง Office Hours 2 ชั่วโมง มีนักศึกษามากถึง 40 คนที่ต้องการขอความช่วยเหลือจาก TA 2 คน
    • ประสบการณ์ส่วนตัว: ผู้ใช้คนหนึ่งเล่าว่า ตอนที่ตนเป็น TA และอาจารย์ เคยอ้อนวอนให้นักศึกษาเข้ามาใน Office Hours แต่แทบไม่มีใครมาเลย พอใกล้จบภาคการศึกษา กลับได้รับฟีดแบ็กว่าตนไม่ได้ให้ความช่วยเหลือมากพอ และทำให้กลายเป็นคนค่อนข้างมองโลกในแง่ร้ายอยู่พักใหญ่ก่อนจะเปลี่ยนอาชีพ จากประสบการณ์ของผู้ใช้นี้ ปัญหาไม่ได้อยู่ที่คณาจารย์ และอาจแตกต่างกันไปในแต่ละมหาวิทยาลัย

  • ความเห็นเกี่ยวกับ UX บางส่วน:

    • การใช้งานเว็บไซต์: บน Firefox มือถือ เว็บไซต์แทบใช้งานไม่ได้เลยหากไม่เปิดมุมมองเดสก์ท็อป เช่น เฟรมเนื้อหาจะแสดงเป็นแถบเล็ก ๆ ทางขวา
    • ปัญหาการล็อกอิน: เมื่อล็อกอินด้วย Google แล้วแสดงชื่ออีกชื่อหนึ่งขึ้นมา ทำให้งง
    • คำจำกัดความของเซิร์ฟเวอร์: ไม่ชัดเจนว่า "เซิร์ฟเวอร์" หมายถึงอะไร
    • ฟังก์ชันค้นหา: ลองค้นหา "electromagnetic" และ "electro-magnetism" แต่ไม่พบผลลัพธ์ ทั้งที่ "Electricity and Magnetism" เป็นหนึ่งในวิดีโอ การค้นหาที่ทรงพลังเป็นสิ่งจำเป็น
    • การจัดการคอนเทนต์: มีไวท์บอร์ดบางรายการที่เป็น "untitled" และการปล่อยให้ไม่มีชื่อแบบนี้ไม่ใช่เรื่องดี จากที่ดูเหมือนว่าว่างเปล่า จึงน่าจะต้องมีการจัดการคอนเทนต์/การตรวจสอบคอนเทนต์ที่ผู้ใช้สร้าง
    • การแยกประเภทคอนเทนต์: นักศึกษามหาวิทยาลัยควรสามารถแยกคอนเทนต์ระดับมหาวิทยาลัยออกจากคอนเทนต์อื่นได้ แม้แพลตฟอร์มจะบอกว่าเปิดกว้าง แต่ก็ควรอธิบายว่าจะดูเฉพาะคอนเทนต์ระดับมหาวิทยาลัยได้อย่างง่ายดายอย่างไร

  • ประสบการณ์ของผู้ใช้อายุ 53 ปี:

    • การเตรียมตัวเรียน: กำลังทบทวนพีชคณิตเชิงเส้น สถิติ และแคลคูลัส เพื่อกลับเข้าเรียนมหาวิทยาลัยอีกครั้งหลังผ่านไป 30 ปี เป็นการเตรียมตัวก่อนเข้าโปรแกรมออนไลน์ MS CS ของ GA Tech
    • การเปรียบเทียบกับ ChatGPT-3.5: ได้รับความช่วยเหลือฟรีที่น่าทึ่งจาก ChatGPT-3.5 อยู่แล้ว และเล่าประสบการณ์ว่าเครื่องมือนี้ช่วยแก้ข้อผิดพลาดและตอบคำถามได้ทันที
    • ความคาดหวังต่อเว็บไซต์: ตั้งใจว่าจะลองเข้าไปดูเว็บไซต์นี้ และสงสัยว่ามันจะแข่งขันกับ AI tutor ได้อย่างไร

  • ความเห็นเกี่ยวกับระบบการศึกษาในสหรัฐฯ:

    • ความสนใจต่อโซลูชันด้านการศึกษา: ผู้ใช้เชื่อว่าระบบการศึกษาระดับ K-12 ของสหรัฐฯ พังในระดับโครงสร้าง และคิดว่า edtech เช่น Khan Academy สามารถสร้างประโยชน์ได้มาก
    • ประสบการณ์ที่ MIT: ในฐานะศิษย์เก่า MIT ผู้ใช้แสดงความประหลาดใจกับประสบการณ์ดังกล่าวที่ MIT และถามว่านี่เกิดขึ้นกับทุกวิชาและทุกภาควิชาหรือเป็นเพียงบางวิชา
    • ทรัพยากรการศึกษา: นอกจากเลกเชอร์แล้ว ยังมีกลุ่มย่อยสำหรับถามคำถามเฉพาะทาง, Office Hours กับผู้สอน, โน้ตเลกเชอร์และข้อสอบที่นักศึกษารุ่นก่อนจัดไว้อย่างดี รวมถึงเพื่อน/เพื่อนร่วมชั้นที่สามารถเรียนด้วยกันได้
    • MIT OpenCourseWare: MIT มี OpenCourseWare ที่เปิดให้เข้าถึงรายวิชาเต็มรูปแบบทางออนไลน์ (วิดีโอ, โน้ตเลกเชอร์, แผนการสอน, เอกสารอ่านเพิ่มเติม, แบบทดสอบ ฯลฯ)
    • ความหลงใหลใน edtech: แม้จะแสดงความหลงใหลใน edtech แต่ก็เน้นว่าจำเป็นต้องเข้าใจให้ชัดว่าทำไมระบบปัจจุบันถึงใช้งานไม่ได้ และกำลังพยายามแก้ปัญหาอะไรอยู่แน่

  • ข้อสงสัยเกี่ยวกับ Stack Exchange เวอร์ชันวิดีโอ:

    • การเปรียบเทียบกับการติวจริง: มีผู้ใช้คนหนึ่งคิดว่าการติวจริงไม่สามารถทำผ่านวิดีโอได้ ในการติวจริง ติวเตอร์สามารถให้โจทย์ แล้วนั่งดูข้าง ๆ ขณะที่นักเรียนทำ และช่วยชี้แนะได้ทันทีเมื่อเริ่มติดขัดหรือใช้วิธีผิด
    • ประโยชน์ของผลิตภัณฑ์วิดีโอ: มองว่าผลิตภัณฑ์แบบวิดีโออาจมีประโยชน์สำหรับบางคน แต่คงไม่เหมือนกับการติวจริง

  • ความกังวลเกี่ยวกับการเรียนแบบอะซิงโครนัส:

    • ความสำคัญของปฏิสัมพันธ์แบบเรียลไทม์: มีผู้ใช้ที่ชอบเรียนผ่านปฏิสัมพันธ์แบบเรียลไทม์กับ ChatGPT หรือ Claude มากกว่า การได้คำตอบที่ชัดเจนสำหรับคำถาม และเข้าใจความเชื่อมโยงกับแนวคิดอื่นแบบทันทีเป็นสิ่งสำคัญ
    • คุณภาพของวิดีโอ: สิ่งสำคัญคือนักศึกษา/ผู้เรียนต้องให้พรอมป์ต์ที่ดี เพื่อให้วิดีโอช่วยแก้จุดที่สับสนได้ตรงประเด็น

  • คำแนะนำวิดีโอของ PatrickJMT:

    • สื่อการเรียนคณิตศาสตร์: คล้ายกับ Khan Academy แต่คอนเทนต์ของ PatrickJMT ครอบคลุมคณิตศาสตร์ระดับมหาวิทยาลัยขึ้นไป

  • การไม่ตระหนักถึงหนี้การเรียนรู้:

    • หนี้การเรียนรู้: คนจำนวนมากในแวดวงการศึกษาไม่เข้าใจหนี้การเรียนรู้ที่เกิดขึ้นในหมู่นักเรียน ภายในไม่กี่เดือนแรกของภาคการศึกษา ผลการเรียนของนักเรียนก็มักสะท้อนอย่างใกล้เคียงแล้วว่าตอนปลายปีจะออกมาเป็นอย่างไร แม้จะรู้ว่าตั้งแต่ต้นภาคมีนักเรียน 90% ที่ตามไม่ทัน ก็ยังตอบสนองต่อเรื่องนี้ได้ไม่เพียงพอ
    • การพัฒนา Filo: ผู้ใช้คนหนึ่งเล่าว่าตนและเพื่อน ๆ สร้าง Filo (askfilo.com) สำหรับ K12 โดยเชื่อมนักเรียนจากชั้นเรียนออนไลน์ไปหาติวเตอร์สดแบบเรียลไทม์ แม้อาจไม่ดึงดูดในโลกของ AI/LLM แต่ก็ภูมิใจกับขอบเขตของนักเรียนที่สามารถช่วยได้

  • ความเห็นเชิงวิจารณ์ต่อสถาบันการศึกษา:

    • ทรัพยากรไม่เพียงพอ: มีความเห็นเชิงวิจารณ์ว่าโรงเรียนพยายามอย่างมากที่จะไม่ทำให้ผู้เรียนเข้าถึงทรัพยากรการเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง
    • ความสำคัญของกลุ่มเรียน: เน้นว่ากลุ่มเรียนมีความสำคัญมากต่อความสำเร็จทางการศึกษา
    • ปัจจัยความสำเร็จของ MIT: เสนอความเห็นว่า MIT ไม่ได้ประสบความสำเร็จเพราะให้การศึกษาที่ยอดเยี่ยม แต่เพราะรักษาชื่อเสียงของตนไว้ได้
    • สถาบันที่เน้นงานวิจัย: ชี้ว่าควรมอง MIT เป็นห้องปฏิบัติการวิจัยของรัฐบาล (และอุตสาหกรรม) มากกว่าจะเป็นโรงเรียน และบุคลากรส่วนใหญ่ก็ให้ความสำคัญกับงานวิจัย
    • คุณภาพการศึกษา: ที่ MIT คุณอาจได้รับการศึกษาที่ยอดเยี่ยม หรืออาจไม่ได้รับก็ได้ ความแตกต่างไม่ได้อยู่ที่สมองหรือความถนัด แต่อยู่ที่ว่าบังเอิญได้เข้าไปอยู่ใน "ร่อง" นั้นหรือไม่

  • ปัญหาทางเทคนิคเกี่ยวกับการใช้ไอคอน:

    • ปัญหาการแสดงผลไอคอน: มีการใช้ Google Fonts (หรือสิ่งที่คล้ายกัน) เป็นไอคอน ทำให้ผู้ใช้ที่ตั้งค่าความเข้มงวดไว้สูงเห็นเพียงป้ายข้อความธรรมดาเท่านั้น