สังคมฐานความรู้อะไรกัน อย่ามาล้อเล่น
(mihaiolteanu.me)- นักวิจัยคนหนึ่งที่เข้าเรียนปริญญาเอกในปี 2009 ตัดสินใจศึกษาวิจัย ผู้ป่วยใส่ stent หลอดเลือดคาโรติดกับสนามแม่เหล็กไฟฟ้า แต่ตลอด 3 ปีแทบไม่ได้พบผู้ป่วย อุปกรณ์การแพทย์ แพทย์ หรือเครื่องมือทดลองเลย
- โครงการที่ได้รับการสนับสนุนจาก EU ชูแนวคิด “Knowledge-Based Society” และให้ทุนการศึกษาเดือนละ €500 พร้อมเงื่อนไขการได้รับปริญญา แต่หากล้มเหลวต้องคืนเงินทุนทั้งหมด
- งานวิจัยพึ่งพาการจำลองที่ลดทอนความซับซ้อน โดยใช้ ทรงกลมและทรงกระบอกโลหะ แทน stent จริงและร่างกายมนุษย์ แม้แต่ไลเซนส์ซอฟต์แวร์ก็ได้มาอย่างยากลำบากด้วยความช่วยเหลือจากเพื่อนร่วมงาน
- ภายในมหาวิทยาลัย บรรยากาศเผยให้เห็นว่า รูปแบบสำคัญกว่าวิชาการ ทั้งผลงานตีพิมพ์ คำนำหน้า/ตำแหน่ง การแต่งกาย สมุดลงเวลาทำงานแบบเขียนมือ การมอบหมายวิชาสอนที่ไม่เหมาะสม และกรณีต้องสงสัยว่าลอกผลงาน
- ก่อนป้องกันวิทยานิพนธ์ไม่นาน เขารีบเพิ่มการทดลอง 2 ชั่วโมงด้วยเนื้อหมูและวัตถุโลหะ จากนั้นได้รับปริญญา และนักวิจัยปฏิเสธข้อเสนอร่วมงานต่อจากอาจารย์ที่ปรึกษาแล้วออกจากมหาวิทยาลัย
จุดเริ่มต้นของปริญญาเอกและชีวิตวิจัยประจำวันที่หายไป
- ฤดูใบไม้ร่วงปี 2009 หลังสอบเข้าปริญญาเอกได้ไม่นาน เมื่อเขาแจ้งว่ามีงานประจำ อาจารย์ที่ปรึกษาก็เรียกร้องให้เริ่มงานทันที
- เขาตั้งใจจะลาออกจากงานเพื่อเริ่มทำวิจัย แต่อาจารย์ที่ปรึกษาบอกว่าไม่มีอะไรให้ทำที่มหาวิทยาลัย จึงให้อยู่บ้านไปก่อน
- หัวข้องานวิจัยคือผลกระทบของสนามแม่เหล็กไฟฟ้าต่อ ผู้ป่วยที่ได้รับการใส่ stent หลอดเลือดคาโรติด แต่อาจารย์ที่ปรึกษากลับแนะนำเอกสารที่เกี่ยวข้องไม่ได้
- ผ่านไปหลายสัปดาห์โดยไม่มีการติดต่อ เขาจึงขอสำนักงานและคอมพิวเตอร์ และหลังผ่านหัวหน้าภาควิชากับคณบดีแล้วจึงได้สำนักงานชั้นใต้ดินกับคอมพิวเตอร์
- พื้นที่ที่ได้รับมอบหมายเป็นห้องกว้างแต่แห้งแล้งในชั้นใต้ดินของมหาวิทยาลัย มีเพียงโต๊ะ เก้าอี้ หน้าต่างสูง และตู้เก็บของโลหะ
สิ่งที่โครงการ “สังคมฐานความรู้” เรียกร้อง
- ชื่อโครงการคือ “Doctoral Studies in Engineering Sciences for Developing the Knowledge-Based Society”
- โครงการนี้จ่ายทุนการศึกษาเดือนละ €500 ให้ผู้วิจัยและนักศึกษาปริญญาเอกประมาณ 100 คน ซึ่งเทียบได้กับค่าจ้างเฉลี่ยในเวลานั้น
- เป็นหนึ่งใน 4,000 โครงการที่ได้รับการสนับสนุนจาก Operational Program for Human Resources Development ของ EU
- โปรแกรมดังกล่าวมีงบประมาณ €5 billion มีเป้าหมายเพื่อพัฒนาทุนมนุษย์ เพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขัน และปรับการศึกษาและการเรียนรู้ตลอดชีวิตให้สอดคล้องกับตลาดแรงงาน
- เป้าหมายของโปรแกรมรวมถึงการขยายโอกาสในอนาคตให้กับคน 1,650,000 คน และการฝึกอบรมนักศึกษาปริญญาเอก 15,000 คน
- นักศึกษาปริญญาเอกต้องทำผลงานต่อไปนี้ให้ได้ภายใน 3 ปี
- ตีพิมพ์บทความวิทยาศาสตร์อย่างน้อย 3 ฉบับ
- นำเสนอในประชุมนานาชาติ 1 ครั้ง
- ป้องกันวิทยานิพนธ์ต่อสาธารณะ
- หากล้มเหลวต้องคืนทุนการศึกษาทั้งหมด และหลังจากนั้นต้องจัดการกลับเข้าสู่ตลาดแรงงานด้วยตนเอง
งานวิจัยวิศวกรรมการแพทย์ที่ไร้อุปกรณ์
- ในการทบทวนวรรณกรรม มีการทดลองที่นำคนเข้าไปในห้องไร้เสียงสะท้อน แล้วฉายสนามแม่เหล็กไฟฟ้าหลายแบบ พร้อมวัดเหงื่อ การหายใจ อุณหภูมิร่างกาย ความดันโลหิต ฯลฯ
- งานวิจัยของเขาคือการดูว่าเกิดอะไรขึ้น ภายในหลอดเลือดแดงที่คอ เมื่อ stent ร้อนขึ้นจากผลของสนามแม่เหล็กไฟฟ้า
- แต่แทบไม่มีอุปกรณ์ห้องทดลองเลย แม้แต่เทอร์โมมิเตอร์ดิจิทัลหรืออุปกรณ์การแพทย์ที่จำเป็นก็ไม่มี
- ห้องปฏิบัติการวิศวกรรมการแพทย์ดูเหมือนห้องที่มีคอมพิวเตอร์ 10 เครื่อง กระดานดำ หน้าต่างบานเล็ก และประตูที่เชื่อมไปยังสำนักงานของอาจารย์ที่ปรึกษามากกว่า
- เขาไม่เคยได้เห็นหรือสัมผัส stent จริง ไม่ได้ติดต่อผู้ป่วย ไม่ได้ร่วมงานกับแพทย์ และไม่ได้คุยเชิงเทคนิคกับวิศวกรคนอื่น
- อาจารย์ที่ปรึกษาบอกว่าใช้แค่ การจำลองด้วยคอมพิวเตอร์ ก็พอ แต่ไลเซนส์ซอฟต์แวร์ที่จำเป็น รวมถึงแบบจำลอง stent และศีรษะที่สมจริง มีค่าใช้จ่ายและหาได้ยาก
- ซอฟต์แวร์ปีละ €20k มีไลเซนส์ฟรีให้หน่วยงานรัฐละ 2 ชุด แต่อาจารย์ที่ปรึกษาไม่อนุญาตให้ใช้ โดยบอกว่าติดตั้งไว้ทั้งในแล็ปท็อปของตนและคอมพิวเตอร์ในสำนักงานแล้ว
- เพื่อนนักศึกษาปริญญาเอกอีกคนในภาควิชาเดียวกันสมัครขอไลเซนส์ฟรี 2 ชุดผ่านหน่วยงานรัฐ และให้เขายืมหนึ่งชุด
- เมื่อเวลาน้อยลง ศีรษะมนุษย์จึงถูกลดทอนเป็น ทรงกลมขนาดใหญ่ ส่วน stent เป็น ทรงกระบอกโลหะยาว และอุปกรณ์รอบข้างเป็น เสาอากาศง่ายๆ
- แบบจำลองที่ซับซ้อนกว่านี้คอมพิวเตอร์รับไม่ไหว และผู้วิจัยรู้สึกว่าวิธีนี้เหมือนเด็กเล่นเป็นตำรวจด้วยปืนฉีดน้ำ
- บทความแรกตีพิมพ์ด้วยวิธีนี้ และเพื่อนร่วมงานที่ให้ยืมไลเซนส์ถูกใส่ชื่อเป็นผู้เขียนร่วมเพื่อแสดงความขอบคุณ
วัฒนธรรมภาควิชาที่ผลงานตีพิมพ์และรูปแบบมาก่อน
- ระหว่างอ่านวารสารวิทยาศาสตร์ของมหาวิทยาลัย เขาเห็นบางช่วงที่สำนวนเปลี่ยนไปกะทันหัน และเมื่อค้นหาออนไลน์ก็พบกรณีคัดลอกและวางโดยไม่ระบุแหล่งที่มาจำนวนมาก
- ในกรณีต้องสงสัยว่าลอกผลงานมีชื่อหัวหน้าภาควิชาด้วย แต่มหาวิทยาลัยไม่แสดงความสนใจ และข้อมูลที่ส่งไปยังหนังสือพิมพ์ระดับประเทศก็ไม่ได้นำไปสู่การพูดคุยต่อ
- หลังจากนั้นเขาหยุดอ่านวารสารของมหาวิทยาลัยและหันไปมุ่งเขียนบทความที่เหลือ
- บทความเหล่านั้นแทบจะเป็นรูปแบบดัดแปลงของบทความแรก โดยเปลี่ยนชื่อ รูปภาพ สถานการณ์จำลอง และจุดเน้นทีละน้อย
- หัวหน้าภาควิชาเน้น ระเบียบการแต่งกายเชิงวิชาการ และถึงกับแจกแนวปฏิบัติอย่างเป็นทางการ
- แม้ในวงที่ไม่เป็นทางการ อาจารย์ก็เรียกกันอย่างเป็นพิธีรีตอง และเมื่อเขาเรียกอาจารย์ที่ปรึกษาด้วยนามสกุลอย่างเดียว ก็ถูกตำหนิว่าไม่ได้เติมคำว่า “professor”
- นักศึกษาปริญญาเอกได้รับแจ้งแนวปฏิบัติของภาควิชาว่าต้องรับตำแหน่งสอนเป็นเวลา 1 ภาคการศึกษา
- เขาได้รับข้อเสนอเป็นผู้ช่วยสอนจากอาจารย์ภาควิชาวิศวกรรมอิเล็กทรอนิกส์ แต่หัวหน้าภาควิชาขัดขวางโดยบอกว่าจะไม่ให้ตำแหน่งนั้นแก่นักศึกษาปริญญาเอก
- เพื่อนร่วมงานคนหนึ่งบอกว่าไม่รู้ C++ แต่ตอบว่าได้รับมอบหมายวันศุกร์และมีเวลาถึงวันจันทร์ในการเรียนรู้
- ในที่ประชุม อาจารย์ที่ปรึกษาบอกว่าวิชาการออกแบบสายส่งไฟฟ้าแรงสูงไม่เหมาะสำหรับนักศึกษาแพทย์ และควรมีวิชาที่เกี่ยวกับชีววิทยาและการแพทย์มากกว่า
- หัวหน้าภาควิชายืนกรานจุดยืนเดิม โดยอ้างการจัดสรรชั่วโมงสอนขั้นต่ำต่ออาจารย์แต่ละคน
- วาระถัดไปของที่ประชุมคือการอบรม กระดานดิจิทัล เพื่อปรับปรุงประสบการณ์การเรียนการสอน และมหาวิทยาลัยลงทุนเงินกับอุปกรณ์ดังกล่าว
- การบันทึกเวลาเข้าทำงานเป็นการเซ็นชื่อด้วยตัวเองในสมุดที่เขียนด้วยลายมือทุกเดือน และหากเซ็นในช่องวันหยุดนักขัตฤกษ์ ผู้รับผิดชอบก็จะตำหนิ
- ในฤดูร้อน เจ้าหน้าที่ทำความสะอาดแทบเป็นคนเดียวที่ประจำอยู่ในอาคาร ส่วนอาจารย์ที่เจอเป็นครั้งคราวจะชมว่าเขาทำงานและอ่านหนังสืออยู่เสมอ ก่อนจะหายไปหลายวันหรือหลายสัปดาห์
การป้องกันวิทยานิพนธ์และการทดลองสุดท้ายที่จัดขึ้นอย่างเร่งรีบ
- 3 เดือนก่อนส่งวิทยานิพนธ์ อาจารย์ที่ปรึกษาตำหนิคำว่า “almost impossible” ว่าเป็น “ความอับอายของเมืองเรา”
- หลังแก้ประโยคนั้น รวมถึงแก้คำผิดและบางย่อหน้า เขาก็ได้รับการอนุมัติจากอาจารย์ที่ปรึกษา
- การนำเสนอต่อทั้งภาควิชาก็ผ่าน แต่ไม่กี่วันต่อมาอาจารย์ที่ปรึกษาบอกว่าที่ มหาวิทยาลัยเทคนิค จะป้องกันเฉพาะวิทยานิพนธ์เชิงทฤษฎีไม่ได้ จำเป็นต้องมีการทดลองจริง
- อาจารย์ที่ปรึกษายืมห้องไร้เสียงสะท้อนขนาดเท่าแตงโมจากหน่วยงานรัฐเป็นเวลา 2 ชั่วโมง และซื้อเนื้อหมูจากซูเปอร์มาร์เก็ตเพื่อใช้เป็น “ศีรษะมนุษย์” สำหรับการทดลอง
- ผู้วิจัยอยากพูดถึงปัญหาของการใช้เนื้อตายกับการศึกษาระบบพลวัต แต่ตอนนั้นเป็นฤดูใบไม้ร่วงปี 2012 และเขารู้สึกว่าสายเกินไปสำหรับการสนทนาเพิ่มเติม
- อาจารย์ที่ปรึกษาติดเซนเซอร์วัดอุณหภูมิขนาดเล็กไว้กับทรงกระบอกโลหะแล้วใส่เข้าไปในเนื้อหมู และจัดการอุปกรณ์ที่ละเอียดอ่อนด้วยตนเอง
- ผู้วิจัยถ่ายภาพ จดผลลงสมุด และเก็บข้อมูลอุณหภูมิเป็นเวลา 2 ชั่วโมง
- หลังจากนั้นเขาเผยแพร่บทความจากผลการทดลอง ใส่ชื่ออาจารย์ที่ปรึกษา และอัปเดตวิทยานิพนธ์ด้วย
- ก่อนป้องกันวิทยานิพนธ์ หน่วยงานที่ดูแลปริญญาเอกเรียกร้องให้เขาเตรียมอาหาร เครื่องดื่ม และกาแฟสำหรับคณะกรรมการเอง
- ผู้วิจัยชี้ว่ามหาวิทยาลัยได้รับ €1000 ต่อคน และค่าใช้จ่ายของคณะกรรมการ รวมถึงค่าเดินทางและที่พัก ได้รับการสนับสนุนจากโครงการอยู่แล้ว ข้อเรียกร้องนั้นจึงถูกถอน
- ไม่กี่วันต่อมาเขาป้องกันวิทยานิพนธ์สำเร็จ และในตอนเย็นได้ร่วมรับประทานอาหารกับภาควิชาและกรรมการ 5 คน
- อาจารย์ที่ปรึกษาชมต่อหน้าหัวหน้าภาควิชาว่าเขาก่อความวุ่นวายมากมายแต่ทำผลงานได้ดี
- หลังมื้ออาหาร อาจารย์ที่ปรึกษาชวนให้ทำงานร่วมกันต่อ แต่ผู้วิจัยปฏิเสธอย่างสุภาพ แล้วออกจากสำนักงานชั้นใต้ดินและมหาวิทยาลัย
1 ความคิดเห็น
ความคิดเห็นจาก Hacker News
ดูเหมือนเป็นอีกตัวอย่างหนึ่งที่แสดงให้เห็นว่า การขยายระบบใน งานที่ต้องใช้การคิดอย่างลึกซึ้ง นั้นยากเพียงใด
นโยบายของรัฐบาลที่สนับสนุนการผลิตปริญญาเอกจำนวนมากเพื่อสร้างสังคมฐานความรู้ ดูเหมือนจะเปลี่ยน นิยามของความรู้ ไปเสียเองในกรณีนี้
จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาเอกทั้งหมดในช่วงเดียวกัน ตามตัวเลขทางการของรัฐบาลคือ 12,000 คน จู่ ๆ จำนวนปริญญาเอกก็เหมือนเพิ่มขึ้นเป็นสองเท่า จึงหลีกเลี่ยงความสับสนไม่ได้
แรงกดดันทางการเมืองที่ว่า “รัฐบาลไร้ความสามารถถึงขั้นดูดซับเงิน EU ที่แทบจะฟรีไม่ได้” ก็รุนแรงมาก และสุดท้ายก็ถือว่าดูดซับมันไปได้ไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง
เมื่ออ่านบทความออนไลน์และเอกสารทางการในตอนนั้น จะพบว่าข้อมูลมีน้อยมากจริง ๆ แม้แต่บนเว็บไซต์ทางการของ EU ก็หาโปรแกรมแบบนั้นไม่เจอ และมันให้ความรู้สึกเหมือนการทดลองครั้งใหญ่ชนิดหนึ่ง ส่วนสำเร็จหรือไม่ก็แทบไม่ถูกพูดถึงในข่าว
สิ่งที่หาเจอคือโปรแกรมนี้เป็นส่วนหนึ่งของ Lisbon Strategy และเอกสารทางการที่รัฐบาลออกมาก็ระบุเช่นนั้น ตามคำอธิบายในวิกิพีเดีย เป้าหมายของยุทธศาสตร์นี้คือทำให้ EU กลายเป็น “เศรษฐกิจฐานความรู้ที่มีความสามารถในการแข่งขันและมีพลวัตมากที่สุดในโลก พร้อมการเติบโตทางเศรษฐกิจที่ยั่งยืน งานที่มากขึ้นและดีขึ้น และความเป็นปึกแผ่นทางสังคมที่มากขึ้น” ภายในปี 2010 แต่จนถึงปี 2010 เป้าหมายส่วนใหญ่ไม่บรรลุ และถูกแทนที่ด้วยยุทธศาสตร์ Europe 2020
https://en.wikipedia.org/wiki/Lisbon_Strategy
เป็นการคาดเดาเล็กน้อย แต่ก็สอดคล้องกับบทสนทนาที่ผมเคยมีกับคนที่ผ่านช่วงเวลานั้นมา นโยบายสถาบันแบบนี้เริ่มขึ้นไม่นานหลัง Sputnik และเมื่อความต้องการนักคณิตศาสตร์กับวิศวกรพุ่งขึ้นอย่างฉับพลัน แต่หาแรงงานเพียงพอไม่ได้ ก็มีการอัดเงินเข้าไป
ปัญหาคือมันเป็นปัญหาที่แก้ด้วยเงินไม่ได้ และถ้าหาคนที่ผ่านเกณฑ์เข้มงวดไม่ได้ สุดท้ายก็ต้องลดเกณฑ์ลง ดูเหมือนว่าสิ่งนี้เกิดขึ้นในวงการศึกษาคณิตศาสตร์ช่วงนั้น ผลของมันปรากฏช้ากว่านั้นมาก และท้ายที่สุดก็ลุกลามเหมือนก้อนหิมะไปทั่วแวดวงวิชาการส่วนใหญ่
ผลคือ ยกเว้นอาจารย์บางคนที่เป็นข้อยกเว้น ครูคณิตศาสตร์จำนวนมากจึงสอนแบบท่องจำ ซึ่งปัจจุบันรู้จักกันในชื่อ กระบวนทัศน์การโกหกเด็ก
นี่เป็นแนวทางการศึกษาที่ตรงข้ามอย่างสิ้นเชิงกับ แนวทางจากหลักการแรก ซึ่งมีรากฐานจากกรีกและโรมัน และเคยใช้สอนกันมาก่อนหน้านั้น
ตั้งแต่ต้นก็ให้โมเดลที่มีข้อบกพร่อง บางส่วนต้องเรียนรู้ บางส่วนซึมซับไปแทบไม่รู้ตัว แล้วก็ต้องลืมมันอีกครั้งโดยแทบไม่มีใครชี้นำ กระบวนการนี้มีองค์ประกอบและโครงสร้างของการทรมานจริง ๆ แบบทศวรรษ 1950 อยู่ด้วย และจะคัดให้เฉพาะคนที่ยอมตามหรือมองไม่เห็นเดินหน้าต่อไป ขณะที่ก่อ PTSD ให้กับคนที่สร้างสรรค์ โดดเด่น และอัจฉริยะ
กระบวนการนี้ทำลายจิตใจ แย่งชิงผลประโยชน์ทางเศรษฐกิจที่สติปัญญาสร้างได้ และคัดเลือกคนธรรมดา ๆ ออกมา เป็นที่รู้กันด้วยว่าการทรมานมักทำให้ความสามารถในการคิดอย่างมีเหตุผลลดลงอย่างถาวร
สิ่งนี้เดินตามอุดมการณ์แบบนอสติกที่ปัจจุบันถูกหักล้างไปแล้ว ความเข้าใจเชิงสัญชาตญาณถูกปฏิเสธ ยิ่งเข้าใกล้ความรู้ลี้ลับมากเท่าไรจึงจะยิ่งกลายเป็นคนมีประโยชน์ และในทางไม่เป็นทางการ มีเพียงเหล่าอาจารย์เท่านั้นที่ตัดสินว่าใครจะได้เลื่อนขั้น
ผ่านกลไกที่แยบยล การหลอกลวง และความล้มเหลวที่ถูกจัดฉากไว้เชิงโครงสร้าง มันใช้ประโยชน์จาก “แรงจูงใจที่จะทำงานให้น้อยลง” และงานที่ได้รับการสนับสนุนจากรัฐบาลก็มุ่งไปสู่ตัวหารร่วมต่ำสุดของการผลิต จนบ่อยครั้งกลายเป็นค่าติดลบ
ตอนนี้มีปริญญาเอกมากขึ้น แต่คนที่เข้าเงื่อนไข นิยามปริญญาเอกแบบทศวรรษ 1960 จริง ๆ กลับมีน้อยลง
มีข้อยกเว้นและเป็นสเปกตรัม แต่สำหรับคนจำนวนมาก กระแสแบบนี้ดำเนินมาเป็นเวลาหลายสิบปี และปัญหาที่บรรยายไว้ก็เป็นปัญหาที่รู้จักกันดีในลำดับชั้นแบบรวมศูนย์ อย่างน้อยตั้งแต่ปลายทศวรรษ 1960 เป็นต้นมา มันก็ไม่ใช่ฐานความรู้ในความหมายที่เข้มงวดแล้ว และตั้งแต่ทศวรรษ 1970 ก็เห็นได้ว่าคุณภาพของสิ่งพิมพ์ด้านการศึกษาในทุกวิชาตกต่ำลงอย่างรวดเร็ว
แต่ในกระบวนการนั้นก็มีการขัดขาตัวเองอยู่เหมือนกัน พยายามจะทำให้ “มีประสิทธิภาพ” แล้วกลับสร้าง แรงจูงใจที่บิดเบี้ยว และชัดเจนว่าในโครงสร้างปัจจุบัน ผู้คนพยายามเพิ่มค่าตัวชี้วัดเองให้สูงสุด มากกว่าจุดประสงค์ของตัวชี้วัด
ในกรณีของรัฐบาล ผลตอบแทนจากการลงทุนอาจยาวนานกว่าบริษัทมาก ดังนั้นผมคิดว่าควรทิ้งแนวคิดเรื่องประสิทธิภาพไปจะดีกว่า คนที่กระโดดเข้าสู่พื้นที่ใกล้เคียงอย่างการศึกษาขั้นสูงหรือสถาบันวิจัย โดยทั่วไปมีความสนใจโดยธรรมชาติที่จะผลักขอบเขตของความรู้อยู่แล้ว
เรามีประวัติที่แย่มากในการแยกแยะล่วงหน้าว่าอะไรจะมีอิทธิพล กลับกัน เราค่อนข้างเก่งในการปฏิเสธสิ่งที่มีอิทธิพลสูง นั่นคือการเปลี่ยนกระบวนทัศน์ ในระยะยาว แทบคิดไม่ออกว่ามีสาขาใดที่ไม่เชื่อมไปสู่ประโยชน์เชิงปฏิบัติ
งานวิจัยคณิตศาสตร์ที่ครั้งหนึ่งเคยถูกมองว่าไม่มีความสำคัญเชิงปฏิบัติ ก็มักส่งอิทธิพลอย่างมากต่อสาขาอื่น
งานวิจัยมีค่าใช้จ่ายสูง แต่เงินสำหรับเรื่องนี้มีอยู่แน่นอน ก้อนต้นทุนขนาดใหญ่คือฝ่ายบริหาร และจำนวนมากในนั้นใช้ไปกับการวัดและตัดสิน ไม่ได้หมายความว่าควรโปรยเงินโดยไม่ถามอะไรเลย แต่ผมคิดว่าต้นทุนที่ใช้ตรวจสอบว่าเงินวิจัยถูกใช้อย่างมีประสิทธิภาพหรือไม่ มีแนวโน้มจะสูงกว่าเงินวิจัยที่จะสูญเปล่าหากลดงานบริหารลงอย่างมาก
https://talyarkoni.org/blog/2018/10/02/no-its-not-the-incent...
ถ้าเอามาปนกัน หนึ่งในสองอย่างจะดับสูญไป
ผมไปเข้าฟังการสอบป้องกันวิทยานิพนธ์ของลูกพี่ลูกน้องในฐานะเพื่อนและครอบครัว เขาใช้เวลานำเสนอครึ่งหนึ่งไปกับการ เอ่ยชื่อพร้อมตำแหน่งและกล่าวขอบคุณ ศาสตราจารย์ ประธาน หัวหน้าภาควิชา ฯลฯ
หลังจบ ผมถามว่าทำไมถึงเรียกชื่อทั้งหมดนั้น เขาตอบว่า “คนพวกนั้นชอบได้ยินชื่อตัวเอง”
ท่อนที่ว่า “เริ่มมีความรู้สึกลาง ๆ ว่าจะนอนหลับตอนกลางคืนได้ดีกว่า เมื่อเออออตามและพยักหน้ากับเรื่องที่ไม่เห็นด้วย แทนที่จะดื้อรั้นคัดค้าน” ทำให้รู้สึกสะกิดใจ
ท้ายที่สุดแล้ว พวกเขาก็ทำให้เราต้องทำเรื่องแบบนี้
อีกทั้งยังทำให้เราเรียนรู้ความอดทนและการยอมรับต่ออุปสรรคตามอำเภอใจจำนวนนับไม่ถ้วน
เพื่อนที่เรียนจบปริญญาเอกเคยพูดถึงอาจารย์ที่ปรึกษาว่า จาก “เป็นอาจารย์ที่ดีที่สุด และดีใจที่เขาเป็นอาจารย์ที่ปรึกษาของฉัน” กลายเป็น “เป็นอาจารย์ที่ปรึกษาที่แย่ที่สุด และฉันกำลังหาวิธีให้มหาวิทยาลัยย้ายฉันไปอยู่กับคนอื่น” แล้วก็กลับมาเป็น “เป็นอาจารย์ที่ดีที่สุดที่ช่วยให้ฉันได้งานหลังเรียนจบ”
ผมมองว่านี่เป็นรถไฟเหาะที่ค่อนข้างปกติ
ผมไม่ได้เรียนปริญญาเอก แต่วันแรกที่ไปทำงานเป็นผู้ช่วยวิจัยกระจอก ๆ ในมหาวิทยาลัยแห่งหนึ่งกลางกรุงลอนดอนที่ขอไม่เอ่ยชื่อ ผมได้ใช้ห้องอาจารย์เป็นที่พักชั่วคราว และอยู่ในที่ที่มีเฟอร์นิเจอร์น่าเกรงขามกับโต๊ะโอ๊กขนาดยักษ์นั้นนานถึง 3 เดือน
พนักงานอีกคนหนึ่งนอนบนพื้นและจอดจักรยานไว้ในนั้นด้วย สุดท้ายเราถูกไล่ออกและถูกส่งไปยังห้องเรียนของห้องแล็บสถิติเก่าบนชั้นบนสุด ซึ่งเหมือนค่ายทหาร
ที่นั่น ผมกับผู้ช่วยวิจัยอีกคนเปิดตู้ดู แล้วพบว่าเหลือ เครื่องคิดเลข Brunsviga 10 เครื่อง ที่เคยใช้กับงานคำนวณความเสี่ยงเชิงคณิตศาสตร์ประกันภัยแบบกลไก ซึ่งภาควิชาเคยรับจ้างทำก่อนยุคคอมพิวเตอร์อิเล็กทรอนิกส์
งานทั้งหมดที่พวกเขาทำตลอด 5 ปีก่อนหน้านั้น ถูกทำให้เสร็จภายในไม่ถึงหนึ่งวันด้วยภาษาเครื่องบนคอมพิวเตอร์เครื่องใหม่ของ University of London ในช่วงต้นทศวรรษ 1960 ช่างเป็นยุคสมัยที่น่ารื่นรมย์จริง ๆ
ศาสตราจารย์ Milton Friedman ระหว่างเดินทางในต่างประเทศ นั่งอยู่ในรถแล้วเห็นคนงานถนนจำนวนมากกำลังขนดินด้วยพลั่ว แทนที่จะใช้เครื่องจักรสมัยใหม่
เมื่อถามว่าทำไมต้องใช้แรงงานจำนวนมากเช่นนั้นแทนที่จะใช้อุปกรณ์ทรงพลัง ผู้ร่วมทางตอบว่าเพื่อรักษาการจ้างงานในภาคก่อสร้างให้อยู่ในระดับสูง เหตุผลคือถ้าใช้แทรกเตอร์หรือเครื่องจักรงานถนนสมัยใหม่ งานจะน้อยลง
Friedman จึงถามว่า “ถ้าอย่างนั้น ให้พวกเขาใช้ ช้อน แทนพลั่ว จะไม่สร้างงานได้มากกว่าหรือ?”
“คุณเขียน C++ เป็นไหม?” ผมถามอย่างตื่นเต้น แล้วคนนั้นตอบว่า “ไม่เป็นครับ แต่ผมมีเวลามากพอที่จะเรียนให้ทันวันจันทร์”
ทันใดนั้น การขาดทักษะการพัฒนา อันประหลาดของอาจารย์วิชาวิทยาการคอมพิวเตอร์ของผมก็เริ่มเข้าที่เข้าทางทั้งหมด
เขาใช้เวลาสุดสัปดาห์อยู่ในห้องสมุด แล้วเริ่มงานเช้าวันจันทร์
คนอื่น ๆ ทำได้ไม่ค่อยดีนัก
ผมย้ายจาก embedded C ไปสู่การจัดการ tensor ระดับต่ำได้ในเวลาประมาณหนึ่งสัปดาห์ และแม้ต้องลงแรง แต่ก็ทำได้จริง แน่นอนว่าไม่ได้เป็นผู้เชี่ยวชาญ แต่เวลานั้นพอให้ลงลึกได้มากพอสมควร
จากระดับ “เคยลองรัน ollama” ไปถึงระดับ ปรับแต่งโค้ด inference ให้รันงานวิจัยบนฮาร์ดแวร์สำหรับผู้บริโภคได้
ถ้าโจทย์คือทำให้คุ้นเคยกับ C++ พอจะสอนนักศึกษาปริญญาตรี และถ้าเป็นโปรแกรมเมอร์สายวิชาการที่มีความสามารถพอประมาณ แถมมีความสนใจขั้นต่ำกับงานที่ได้รับมอบหมาย สุดสัปดาห์เดียวก็พอแล้ว
สไตล์การเขียนดีมากจริง ๆ
ผมผ่านปริญญาเอกที่ไม่ได้เลวร้ายมา แต่ก็มีองค์ประกอบบางอย่างร่วมกับเรื่องนี้ และบทความจับแก่นได้ดีมาก รวมถึงรายละเอียดทางเทคนิคด้วย
ความวุ่นวายที่เกี่ยวกับผู้ช่วยฝ่ายธุรการก็ทำให้นึกถึงเรื่องคล้าย ๆ กันที่เคยเจอในสถาบันอื่นเมื่อนานมาแล้ว อ่านแล้วเพลินมาก
เหมือนบทกวีร้อยแก้ว จนผมตั้งใจว่าจะบุ๊กมาร์กบล็อกนี้ไว้แน่นอน
สิ่งที่เรามีไม่ใช่สังคมฐานความรู้ แต่เป็น สังคมฐานความไม่รู้
ยิ่งมีจุดบอดมากเท่าไร ก็ยิ่งไต่ขึ้นไปสูงได้มากเท่านั้น
ยิ่งขึ้นไปสูงเท่าไร ก็ยิ่งรักษาจุดบอดไว้ได้ง่าย เพราะไม่มีใครกล้าตั้งคำถามกับโลกทัศน์ของคุณ
ส่วนคนไม่กี่คนที่ตั้งคำถาม ก็ถูกมองทำนองว่าเป็นแค่คนไม่มีความสำคัญอยู่ดี แล้วจะไปรู้อะไร
สุดท้าย มีเพียงคนที่อยู่ข้างบนเท่านั้นที่ถูกมองว่ามีมุมมองกว้างพอจะเห็นข้อมูลมหาศาลและรู้สถานการณ์จริง ส่วนคนอื่น ๆ ถูกปฏิบัติเหมือนมดที่เดินตามเศษขนมปังตรงหน้า
เป็นท่าทีแบบว่า เมื่อมองลงมาจากข้างบนก็เห็นทุกอย่างแล้ว ยังมีอะไรให้เรียนรู้จากโลกจริงอีกหรือ
จากประสบการณ์ของผมในแวดวงวิชาการ หัวข้อวิจัยเพียงอย่างเดียวไม่เพียงพอ
แม้จะไม่ได้แย่เท่าบทความนี้ แต่ก็ยากจะจินตนาการได้ว่ามันจะเละเทะแค่ไหน ถ้ามีใครทุ่มเงินหลายร้อยล้านยูโรเพื่อผลิตปริญญาเอกจำนวนมาก
ผมรอว่าจะมีฉากที่อาจารย์โผล่หัวเข้ามาในออฟฟิศเล็ก ๆ แล้วพูดว่า “Mihai เป็นไงบ้าง คือฉันต้องเอากล่องเข้ามาเพิ่มอีกหน่อย ถ้าช่วยดันโต๊ะไปชิดผนังด้านหลังเพื่อทำพื้นที่ให้หน่อยจะดีมากเลย ขอบใจนะ”