ศาสตราจารย์คณิตศาสตร์ผู้คัดค้านคำประกาศด้านความหลากหลาย

ศาสตราจารย์คณิตศาสตร์ผู้คัดค้านคำประกาศด้านความหลากหลาย

• อเล็กซานเดอร์ บาร์วิโนก ผู้อพยพชาวรัสเซียที่ย้ายมาอยู่สหรัฐฯ เป็นศาสตราจารย์คณิตศาสตร์ที่มหาวิทยาลัยมิชิแกน
• บาร์วิโนกลาออกจากการเป็นสมาชิกของสมาคมคณิตศาสตร์อเมริกัน (AMS) พร้อมแสดงจุดยืนคัดค้านประกาศรับสมัครอาจารย์คณิตศาสตร์ที่กำหนดให้ต้องยื่นคำแถลงเกี่ยวกับความหลากหลาย ความเท่าเทียม และการมีส่วนร่วม (DEI)
• เขามองว่าการบังคับให้ยื่นคำแถลงลักษณะนี้เป็นแนวโน้มที่น่ากังวลในแวดวงวิชาการของตน และจึงลาออกจากสมาชิกภาพเพื่อประท้วง

ประสบการณ์ในสหภาพโซเวียตและเสรีภาพทางวิชาการ

• บาร์วิโนกเติบโตมาในสหภาพโซเวียต และเคยมีประสบการณ์ต้องกล่าวคำปฏิญาณความภักดีต่ออุดมการณ์ทุกวัน
• เขาได้เห็นว่าผู้ที่เคยเป็นคอมมิวนิสต์อย่างแรงกล้าสามารถเปลี่ยนไปยึดถืออุดมการณ์อื่นได้อย่างง่ายดาย และเชื่อว่ามีเพียงผู้ที่พร้อมจะคล้อยตามเท่านั้นที่จะโดดเด่นในเกมเช่นนี้
• เขาไม่ต้องการให้ภาควิชาคณิตศาสตร์เต็มไปด้วยผู้ที่คล้อยตามกระแส

ความกังวลต่อบรรยากาศการเมืองในมหาวิทยาลัยอเมริกัน

• บาร์วิโนกแสดงความกังวลต่อบรรยากาศการเมืองในมหาวิทยาลัยอเมริกัน และในฐานะผู้อพยพจากสหภาพโซเวียต เขาจับตาการขยายตัวของอุดมการณ์ที่ถูกบังคับเช่นนี้
• เขาเปรียบเทียบวัฒนธรรมทางวิชาการในมหาวิทยาลัยอเมริกันกับประสบการณ์ที่เคยพบในสหภาพโซเวียต พร้อมอธิบายเหตุผลที่เขาคัดค้านคำแถลง DEI และการแพร่ขยายของมัน

เส้นทางวิชาการในสหภาพโซเวียตและการเปลี่ยนแปลงของมหาวิทยาลัยอเมริกัน

• บาร์วิโนกเรียนวิชาคณิตศาสตร์ในมหาวิทยาลัยแห่งหนึ่งของสหภาพโซเวียต และไม่ได้ถูกเลือกปฏิบัติเพราะเป็นชาวยิว
• เขาย้อนความว่าการศึกษาอุดมการณ์ในสหภาพโซเวียตได้ก่อให้เกิดทั้งความเสียดสีถากถางและความไม่พอใจในหมู่นักศึกษา
• เมื่อสร้างเส้นทางอาชีพในฐานะอาจารย์ในมหาวิทยาลัยอเมริกัน เขาก็เริ่มมีความกังวลเกี่ยวกับเสรีภาพทางวิชาการ

การเติบโตของฝ่ายบริหารมหาวิทยาลัยและการเปลี่ยนไปของข้อถกเถียง

• บาร์วิโนกได้เห็นการขยายตัวของฝ่ายบริหารมหาวิทยาลัยและการเปลี่ยนแปลงของลักษณะการถกเถียง
• เขาชี้ว่าฝ่ายบริหารมหาวิทยาลัยมุ่งไล่ตามเป้าหมายทางสังคมมากขึ้นเรื่อย ๆ ทำให้ต้องมีผู้บริหารเพิ่มขึ้น และสิ่งนี้ถูกใช้เพื่อทำให้เสียงคัดค้านเงียบลง

การคัดค้านคำแถลง DEI

• บาร์วิโนกกังวลว่าคำแถลง DEI กำลังถูกมองเป็นบททดสอบทางอุดมการณ์ที่ละเมิดเสรีภาพทางวิชาการ
• เขาให้เหตุผลว่าหากอาจารย์ที่คัดค้านคำแถลง DEI รวมตัวกันจนมีจำนวนมากพอและตอบโต้กันอย่างเป็นระบบ ก็จะสามารถแสดงความเห็นได้โดยไม่ต้องเสี่ยงต่ออาชีพมากนัก

ความเห็นของ GN⁺

• เรื่องราวของศาสตราจารย์บาร์วิโนกหยิบยกข้อถกเถียงสำคัญเกี่ยวกับเสรีภาพทางวิชาการและการบังคับทางอุดมการณ์
• ประสบการณ์ของเขาในสหภาพโซเวียตมอบมุมมองเชิงลึกอย่างยิ่งต่อผลกระทบด้านลบของการบังคับทางอุดมการณ์ต่อสภาพแวดล้อมทางวิชาการ
• บทความนี้เน้นย้ำความสำคัญของความหลากหลายทางความคิดและการอภิปรายอย่างเสรีในแวดวงวิชาการ พร้อมเตือนว่าจำเป็นต้องมีความพยายามร่วมกันเพื่อปกป้องเสรีภาพทางวิชาการ

[GN⁺]

ความเห็นจาก Hacker News

• ความตระหนักถึงอันตราย

  • หวังว่าผู้คนจะตระหนักถึงอันตรายของทางลาดลื่นเช่นนี้มากขึ้น
  • ส่วนหนึ่งของปัญหาคือมีแนวโน้มแบบวังวนสุดโต่งของโลกทัศน์ที่พยายามดึงประเด็นซึ่งไม่ได้เชื่อมโยงกันอย่างแน่นแฟ้นเข้ามารวมกัน เพื่อเพิ่มผลในการต่อต้านอีกฝ่ายหนึ่ง
  • ในหมู่นักเคลื่อนไหวทางสังคมมีแนวโน้มไปสู่ความสอดคล้องกันและการรวมศูนย์ในทิศทางแบบอำนาจนิยม ขณะที่อีกด้านหนึ่ง การปฏิเสธปัญหาสังคมเชิงโครงสร้างโดยสิ้นเชิงกลับทำให้ผู้คนจำนวนมากขึ้นต้องแย่งชิงทรัพยากรที่มีจำกัดอันเป็นผลจากอำนาจผูกขาดที่เพิ่มขึ้น
  • จำเป็นต้องมีปรัชญาและระบบที่รองรับได้ทั้งระดับหนึ่งของความเป็นส่วนรวม ตลอดจนความสำคัญของความเป็นอิสระและวิวัฒนาการ
  • องค์กรของมนุษย์อาจมีความยากลำบากในการไล่ตามเป้าหมายเหล่านี้พร้อมกัน แต่เทคโนโลยีที่เหมาะสมอาจทำให้เป็นไปได้
  • ความท้าทายแรกคือฝ่ายซ้ายต้องยอมรับความจำเป็นของเสรีภาพ และฝ่ายขวาต้องยอมรับความจำเป็นที่คนธรรมดาจะสามารถดำรงอยู่ได้โดยไม่ต้องต่อสู้แย่งชิงทรัพยากรที่มีจำกัด
  • สงครามระหว่างสองฝ่ายทำให้ผู้ที่พยายามเผยแพร่สารที่ละเอียดอ่อนหรือซับซ้อนกว่านี้ ถูกทั้งสองฝ่ายเมินเฉยหรือไม่ก็ไม่ใส่ใจ

• ความเห็นอกเห็นใจต่อแถลงการณ์ความหลากหลาย

  • แม้จะเข้าใจและเห็นใจต่อแถลงการณ์ความหลากหลาย แต่เมื่อมองจากประสบการณ์การสมัครเข้าหลักสูตรปริญญาเอก การเขียนและการบังคับใช้สิ่งนี้เป็นเรื่องที่ไม่เป็นวิชาการและมักพาไปผิดทาง
  • เมื่อต้องเขียนแถลงการณ์ความหลากหลาย ผู้สมัครจำเป็นต้องทำให้การมีอยู่ของตนเองดูชอบธรรมตามหมวดหมู่ของโครงการ DEI (ความหลากหลาย ความเท่าเทียม และการมีส่วนร่วม) ซึ่งมักไม่มีเหตุผลรองรับ
  • สิ่งนี้แฝงนัยว่าผลงานวิจัยจะไม่ได้รับการประเมินอย่างเป็นอิสระจากอัตลักษณ์ส่วนบุคคล แต่จะถูกประเมินผ่านอัตลักษณ์นั้นแทน
  • ผู้สมัครบางคนจึงรู้สึกตำหนิตัวเองเรื่องอัตลักษณ์ของตน ขณะที่บางคนถูกชักจูงให้นำอัตลักษณ์มาเสนอเป็นข้อได้เปรียบ

• คู่มือประเมินแถลงการณ์ DEI

  • การอ้างอิงคู่มือการประเมินแถลงการณ์ DEI ของมหาวิทยาลัยในสหรัฐฯ จะเป็นประโยชน์ต่อความเข้าใจเรื่องนี้มากกว่า

• ความกังวลเกี่ยวกับ "แถลงการณ์เป็นลายลักษณ์อักษร"

  • แสดงความกังวลต่อเนื้อหาของ "แถลงการณ์เป็นลายลักษณ์อักษร" ที่ยอมรับว่าการเหยียดเชื้อชาติอย่างเป็นระบบแพร่หลายในสังคม สถาบัน และวัฒนธรรมของภาควิชา พร้อมทั้งขอโทษอย่างลึกซึ้งต่อเรื่องนี้และยอมรับว่าจำเป็นต้องปรับปรุง

• คำวิจารณ์ต่อการส่งเสริมความหลากหลายทางวิชาการ

  • การเรียกร้องให้ส่งเสริมความหลากหลายทางวิชาการดูเป็นโครงการริเริ่มที่ผู้บริหารสร้างขึ้น เพื่อแก้ปัญหาที่ผู้บริหารเองเป็นผู้ก่อ
  • ประเภทของความหลากหลายที่สำคัญกว่ามากคือชนชั้น มากกว่าตัวชี้วัดความหลากหลายแบบผิวเผินที่โรงเรียนตั้งเป้าไว้ เช่น เชื้อชาติและเพศ
  • เนื่องจากมองการศึกษาเป็นแรงขับเคลื่อนของโอกาสทางเศรษฐกิจและสังคม การมีเพียงชนชั้นนำที่มั่งคั่งแต่หลากหลายด้านเพศและเชื้อชาติจึงไม่ได้มีความหมายมากนัก
  • หากตั้งเป้าความหลากหลายทางชนชั้น ก็อาจได้ความหลากหลายทางเชื้อชาติตามมาโดยธรรมชาติด้วย

• ความเสื่อมทรามจากการยืนยันอุดมคติ

  • บาบินนอคซึ่งเติบโตในสหภาพโซเวียต เชื่อมั่นว่าการยืนยันอุดมคติทำให้เกิดความเสื่อมทรามในวงวิชาการ
  • มีเพียงผู้ที่คล้อยตามอย่างแท้จริงเท่านั้นที่แสดงให้เห็นว่าเล่นเกมนี้ได้ดี และเขาไม่ต้องการให้ภาควิชาคณิตศาสตร์เต็มไปด้วยผู้คล้อยตาม
  • บาบินนอคไม่ได้คัดค้านความหลากหลาย แต่คัดค้านแถลงการณ์ที่ถูกบังคับ
  • การต้องยืนยันความเชื่อของตนซ้ำแล้วซ้ำเล่าเป็นเงื่อนไขเบื้องต้นเพื่อเลี้ยงชีพ คือการบังคับให้พูด และทำให้ทุกคนที่มีส่วนร่วมในเรื่องนี้เสื่อมทรามลง

• การพิจารณาเป้าหมายของแถลงการณ์ความหลากหลาย

  • ควรพิจารณาเป้าหมายของแถลงการณ์ความหลากหลาย ซึ่งเป็นวิธีประเมินว่าผู้สมัครเคยขบคิดถึงปัญหาที่ Stephen Jay Gould เคยหยิบยกขึ้นมาหรือไม่

• ประสบการณ์เกี่ยวกับการอบรมต่อต้านการล่วงละเมิดทางเพศ

  • มีการแบ่งปันประสบการณ์การอบรมต่อต้านการล่วงละเมิดทางเพศในมหาวิทยาลัย พร้อมวิจารณ์เว็บไซต์และวิดีโอแบบโต้ตอบที่ใช้ในการอบรม
  • แบบทดสอบถูกออกแบบราวกับเป็นการเจรจาต่อรองสัญญาใหม่ และจึงทำแถลงการณ์ให้ทนายลงนามแทนเพื่อให้การอบรมเสร็จสิ้น

• ความรู้สึกถูกดูหมิ่นจากแถลงการณ์ความหลากหลาย

  • มองว่าแถลงการณ์ความหลากหลายเป็นเรื่องน่าดูหมิ่น และแสดงว่าคำแถลงการณ์ความหลากหลายของตนเองคงอยู่นอกขอบเขตการยอมรับของผู้ที่อ่านแถลงการณ์เหล่านี้
  • ตั้งคำถามว่าทำไมตนจึงต้องแสดงละครเพื่อเอาใจคนเหล่านั้น