- โรงเรียนในสวีเดนกำลังทบทวนผลของการทำห้องเรียนให้เป็นดิจิทัล และหันกลับมาเพิ่มการใช้ หนังสือเรียนฉบับพิมพ์, เวลาอ่านหนังสือเงียบ ๆ และการฝึกเขียนด้วยลายมือ
- รัฐบาลกำลังถอยกลับจากการ บังคับใช้อุปกรณ์ดิจิทัล ในชั้นอนุบาลและก่อนวัยเรียน และถึงขั้นผลักดันแนวทางที่จะยุติการเรียนรู้ดิจิทัลสำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 6 ปีทั้งหมด
- ในผลสำรวจ PIRLS คะแนนการอ่านเฉลี่ยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของสวีเดนลดลงจาก 555 คะแนนในปี 2016 เหลือ 544 คะแนนในปี 2021 แต่ยังสูงกว่าค่าเฉลี่ยของยุโรป และอยู่ในอันดับ 7 ร่วมกับไต้หวัน
- Karolinska Institute และ UNESCO เตือนว่าเทคโนโลยีไม่ควรเข้ามาแทนการสอนที่ครูเป็นผู้นำ และเครื่องมือดิจิทัลควรถูกใช้ อย่างเหมาะสม ในขอบเขตที่ช่วยการเรียนรู้ได้จริง
- รัฐบาลจะใช้งบ 685 ล้านโครนา เพื่อซื้อหนังสือให้โรงเรียนในปีนี้ และจะเพิ่มอีกปีละ 500 ล้านโครนาในปี 2024 และ 2025 แต่ก็ยากที่จะอธิบายการลดลงของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยเทคโนโลยีเพียงอย่างเดียว
เปลี่ยนจากห้องเรียนดิจิทัลสู่การเรียนรู้ที่เน้นสื่อสิ่งพิมพ์
- เมื่อต้นภาคเรียนใหม่ในห้องเรียนประถมของสวีเดน มีการกลับมาเน้น หนังสือแบบพิมพ์, เวลาอ่านหนังสือเงียบ ๆ และการฝึกเขียนด้วยลายมืออีกครั้ง
- เวลาที่ใช้กับแท็บเล็ต การค้นคว้าออนไลน์ด้วยตนเอง และทักษะการพิมพ์ผ่านคีย์บอร์ดกำลังลดลง
- เบื้องหลังการเปลี่ยนแปลงนี้คือคำถามจากนักการเมืองและผู้เชี่ยวชาญว่าการ ทำให้การศึกษาเป็นดิจิทัลมากเกินไป ของสวีเดนเชื่อมโยงกับการถดถอยของทักษะพื้นฐานหรือไม่
- แนวนโยบายดิจิทัลนี้รวมถึงการนำนโยบายแท็บเล็ตเข้าไปใช้ตั้งแต่ระดับอนุบาล
การเปลี่ยนนโยบายของรัฐบาลและการอัดฉีดงบประมาณ
- Lotta Edholm รัฐมนตรีว่าการกระทรวงโรงเรียน ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของรัฐบาลผสมสายกลาง-ขวาที่เข้ารับตำแหน่งมา 11 เดือน วิจารณ์อย่างหนักต่อแนวทางที่ยอมรับเทคโนโลยีในระบบการศึกษาอย่างเต็มรูปแบบ
- เมื่อเดือนมีนาคม Edholm กล่าวว่า “นักเรียนสวีเดนต้องการหนังสือเรียนมากกว่านี้” พร้อมเน้นประสิทธิผลในการเรียนรู้ของ หนังสือจริง
- รัฐบาลต้องการยกเลิกการตัดสินใจของ National Agency for Education ที่กำหนดให้ต้องใช้อุปกรณ์ดิจิทัลในระดับก่อนวัยเรียน
- กระทรวงศึกษาธิการบอกกับ AP ว่ากำลังวางแผนไปถึงขั้น ยุติการเรียนรู้ดิจิทัลทั้งหมด สำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 6 ปี
- เพื่อตอบสนองต่อผลการอ่านที่ลดลงของนักเรียนชั้น ป.4 รัฐบาลได้ลงทุน 685 ล้านโครนา สำหรับการซื้อหนังสือให้โรงเรียนในปีนี้
- คิดเป็นมูลค่า 60 ล้านยูโร หรือ 64.7 ล้านดอลลาร์
- ในปี 2024 และ 2025 จะมีการใช้จ่ายเพิ่มเติมอีกปีละ 500 ล้านโครนา เพื่อเร่งให้การกลับมาใช้หนังสือเรียนเกิดขึ้นเร็วขึ้น
ผลการอ่านที่ลดลงและข้อจำกัดในการตีความ
- แม้ความสามารถด้านการอ่านของนักเรียนสวีเดนยังสูงกว่าค่าเฉลี่ยของยุโรป แต่ Progress in International Reading Literacy Study แสดงให้เห็นว่าระดับการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของสวีเดนลดลงระหว่างปี 2016 ถึง 2021
- คะแนนเฉลี่ยของนักเรียนชั้น ป.4 ในสวีเดน อยู่ที่ 544 คะแนน ในปี 2021 ต่ำกว่าค่าเฉลี่ย 555 คะแนนในปี 2016
- ผลลัพธ์นี้ทำให้อยู่ในอันดับ 7 ร่วมกับไต้หวัน
- สิงคโปร์ซึ่งอยู่อันดับ 1 เพิ่มจาก 576 คะแนนเป็น 587 คะแนนในช่วงเวลาเดียวกัน
- อังกฤษลดลงเล็กน้อยจาก 559 คะแนนเป็น 558 คะแนน
- ส่วนหนึ่งของภาวะการเรียนรู้ถดถอยอาจเกี่ยวข้องกับการระบาดของโควิด-19 หรือการเพิ่มขึ้นของนักเรียนอพยพที่ไม่ได้ใช้ภาษาสวีเดนเป็นภาษาแม่
- ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษากังวลว่าการใช้ หน้าจอมากเกินไป ระหว่างการเรียนอาจทำให้ผลสัมฤทธิ์ในวิชาหลักของเด็กเล็กตามหลัง
คำเตือนจากสถาบันวิจัยและองค์กรระหว่างประเทศ
- Karolinska Institute ระบุในจุดยืนต่อยุทธศาสตร์การทำการศึกษาของสวีเดนให้เป็นดิจิทัลว่า มีหลักฐานทางวิทยาศาสตร์ชัดเจนว่าเครื่องมือดิจิทัลขัดขวางการเรียนรู้ของนักเรียนมากกว่าช่วยยกระดับ
- สถาบันนี้เห็นว่าควรหันกลับไปให้ความสำคัญกับการได้มาซึ่งความรู้ผ่าน หนังสือเรียนฉบับพิมพ์ และความเชี่ยวชาญของครู แทนการพึ่งพาสื่อดิจิทัลสาธารณะที่ยังไม่ได้รับการตรวจสอบ
- UNESCO เรียกร้องอย่างเร่งด่วนในรายงานเมื่อเดือนที่แล้วให้มีการใช้เทคโนโลยีในระบบการศึกษา อย่างเหมาะสม
- องค์กรแนะนำให้ปรับปรุงความเร็วการเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตของโรงเรียน
- แต่ในเวลาเดียวกัน เทคโนโลยีการศึกษาไม่ควรเข้ามาแทนการสอนแบบเผชิญหน้าที่ครูเป็นผู้นำโดยเด็ดขาด
- เทคโนโลยีควรถูกนำมาใช้ในลักษณะที่สนับสนุนเป้าหมายร่วมกันด้านการศึกษาที่มีคุณภาพสำหรับทุกคน
ภาพจากห้องเรียนจริงและความแตกต่างกับประเทศอื่น
- Liveon Palmer นักเรียนวัย 9 ปี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่โรงเรียนประถม Djurgardsskolan ในสตอกโฮล์ม มองในแง่บวกว่าเวลาเรียนแบบออฟไลน์เพิ่มขึ้น โดยบอกว่าการเขียนบนกระดาษดีกว่า
- Catarina Branelius ครูผู้สอน ใช้แท็บเล็ตในห้องเรียนแบบเลือกใช้มาตั้งแต่ก่อนที่การถกเถียงระดับชาติจะขยายตัว
- ในวิชาคณิตศาสตร์ใช้แท็บเล็ตและแอป
- สำหรับการเขียนไม่ได้ใช้แท็บเล็ต
- เธอเห็นว่านักเรียนอายุต่ำกว่า 10 ปีต้องการเวลา การฝึกฝน และการเรียนรู้ที่จำเป็นต่อการเขียนด้วยลายมือ ก่อนจะไปเขียนด้วยแท็บเล็ต
- แม้แต่ในยุโรปและโลกตะวันตก ทางเลือกเกี่ยวกับการศึกษาออนไลน์ก็ยังแตกต่างกัน
- โปแลนด์เริ่มโครงการแจกโน้ตบุ๊กที่ใช้งบรัฐบาลให้นักเรียนทุกคนตั้งแต่ชั้น ป.4 โดยคาดหวังว่าจะช่วยเพิ่มความสามารถในการแข่งขันด้านเทคโนโลยี
- โรงเรียนรัฐในสหรัฐฯ แจกโน้ตบุ๊กหลายล้านเครื่องให้นักเรียนระดับประถมและมัธยมจากงบเยียวยาของรัฐบาลกลางในช่วงการระบาดของโควิด-19 แต่เนื่องจากความเหลื่อมล้ำด้านการเชื่อมต่อภายในบ้าน จึงมีแนวโน้มใช้ทั้งหนังสือเรียนแบบพิมพ์และแบบดิจิทัลควบคู่กัน
- เยอรมนีมีการเปลี่ยนผ่านโครงการและข้อมูลของภาครัฐไปสู่ออนไลน์ค่อนข้างช้า รวมถึงด้านการศึกษา และด้วยความที่ทั้ง 16 รัฐดูแลหลักสูตรกันเอง ระดับการทำโรงเรียนให้เป็นดิจิทัลจึงแตกต่างกันไปในแต่ละรัฐ
- Neil Selwyn จาก Monash University เห็นว่ารัฐบาลสวีเดนพูดถูกในแง่ที่ว่าไม่มีหลักฐานว่าเทคโนโลยีช่วยปรับปรุงการเรียนรู้ แต่ก็ไม่มีหลักฐานแบบง่าย ๆ เช่นกันว่าอะไรในเทคโนโลยีที่ได้ผล
- เขามองว่าเทคโนโลยีเป็นเพียงหนึ่งในเครือข่ายปัจจัยที่ซับซ้อนภายในระบบการศึกษา
2 ความคิดเห็น
ประสบการณ์การอ่านนั้นหนังสือกระดาษดีมากจริง ๆ แต่ก็มีข้อเสียคือต้องมีที่เก็บและต้องพกติดตัวไปด้วย...
สำหรับในโรงเรียน ผมคิดว่าใช้หนังสือกระดาษดีกว่า เพราะไม่ได้จำเป็นต้องใช้หนังสือหลายสิบเล่ม
แต่ประสบการณ์การเขียนไม่ได้ดีขนาดนั้นครับ ทั้งเขียนให้เป็นระเบียบเรียบร้อยก็ไม่ง่ายด้วย
เวลาที่ผมเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ หรือคิดไอเดีย ผมมักจะขีดเขียนลงบนกระดาษด้วยปากกาก่อน แล้วค่อยทบทวนทีหลังและจัดระเบียบเป็นดิจิทัล
ความคิดเห็นจาก Hacker News
เมื่อไม่กี่ปีก่อน ผมหันไปใช้ดิจิทัลทั้งหมด แจกหนังสือกระดาษส่วนใหญ่ไป และซื้อแต่ ebook ตอนนี้ผมมีห้องสมุดทั้งหมดอยู่ใน Calibre กับ Kindle สามารถดาวน์โหลดไฮไลต์มาประมวลผลเป็นโน้ตใน Obsidian แล้วเชื่อมกับโน้ตการเรียนได้
แต่ช่วงหลังผมเริ่มกลับมาซื้อหนังสือกระดาษอีกครั้ง และได้รู้ว่าผมคิดถึง ความรู้สึกของการได้ถือหนังสือจริงไว้ในมือ ผมเสียใจที่ทิ้งห้องสมุดหนังสือกระดาษเดิมไป แค่คิดถึงปกหนังสือ ความรู้สึกและความคิดก็กลับมาทันที แต่หนังสือดิจิทัลไม่มีความรู้สึกแบบนั้นผูกติดอยู่
คู่ชีวิตของผมยังเก็บหนังสือที่ได้รับเป็นของขวัญตอนเด็กไว้บนชั้นหนังสือของลูก ๆ แต่หนังสือดิจิทัลของผมส่งต่อในแบบนั้นไม่ได้ ผมเสียใจที่เปลี่ยนไปเป็นดิจิทัลทั้งหมด และคิดว่าดิจิทัลเหมาะเมื่อเป็นเพียงส่วนเสริมของหนังสือกระดาษเท่านั้น หนังสือกระดาษเป็น ประสบการณ์ทางกายภาพ ที่ความคิดและความรู้สึกผูกติดอยู่ จนกลายเป็นส่วนหนึ่งของชีวิต และอาจเป็นเหมือนเพื่อนที่ดีได้
เวลา family หรือเพื่อนมาที่บ้านแล้วเจอหนังสือที่ถูกใจ ก็ให้ยืมได้ตรงนั้นเลย ตอนเด็ก ๆ ผมเคยเจอหนังสือน่าสนใจบนชั้นหนังสือของลุงหรือบ้านเพื่อนบ้าน และความทรงจำที่พวกเขาใจดีให้เอากลับบ้านไปอ่าน ก็กลายเป็นประสบการณ์การอ่านในช่วงแรก ๆ ของผม
ผมมีหนังสือที่ได้รับสืบทอดมาจากปู่และพ่อแม่ค่อนข้างมาก และหลายเล่มในนั้นน่าจะอยู่ได้ถึงรุ่นถัดไปด้วย เรื่องแบบนี้เกิดขึ้นกับ ebook ได้ยาก
ในอุดมคติ ผู้ถือไลเซนส์ควรสามารถสั่งหนังสือกระดาษใหม่ในราคาถูกได้เมื่อหนังสือเสียหาย แต่ปัญหาคือจะป้องกันการขายหลอกลวงหรือการสั่งซ้ำไม่หยุดได้อย่างไร
ผมคิดว่าวิธีที่ให้เด็ก ๆ มีแค่แล็ปท็อปหรือ Chromebook แทนหนังสือนั้นไม่ค่อยเวิร์กจริง ๆ ลูกผมและเพื่อน ๆ ของเขาขาดสมาธิที่จำเป็น และหลุดไปหาอีเมล แชตกลุ่ม หรือกิจกรรมอื่นที่อยู่ข้าง ๆ เนื้อหาได้ง่าย
แต่ก็ดีที่ไม่ต้องแบก กระเป๋าหนังสือหนัก 30 ปอนด์ เหมือนเด็กสมัยก่อน แม้จะมีล็อกเกอร์ แต่ในทางปฏิบัติไม่มีเวลาใช้พอ ทุกคนเลยแบกหนังสือของทั้งวันไปหมด และเพราะน้ำหนักนั้น หลังของคนส่วนใหญ่จึงงอไปข้างหน้า
เครื่องอ่าน ebook แบบเรียบง่าย ดูเหมือนจะเป็นจุดกึ่งกลางได้ ใส่ตำราเรียนทั้งหมดไว้ที่เดียว แต่ไม่ให้ทำอะไรนอกจากอ่าน หรือจะวางตำราไว้ในห้องเรียนแล้วใช้ร่วมกันก็ได้
ตำราเรียนโดยพื้นฐานแล้วเป็น หนังสืออ้างอิง และพจนานุกรมเล่มโปรดก็เป็นสิ่งที่มือจะคุ้น จนรู้คร่าว ๆ ว่าควรเปิดไปตรงไหน
บนแล็ปท็อปของโรงเรียน ปกติสิ่งอย่างอีเมลหรือแชตกลุ่มจะถูกบล็อกหรือจำกัดไว้ ถ้าไม่เป็นแบบนั้น โรงเรียนนั้นก็กำลังล้มเหลวในเรื่องพื้นฐานมาก ๆ
ไม่ชัดเจนว่านี่เป็นบทความจริงหรือไม่ บอกว่าตีพิมพ์ในปี 2025 แต่กลับพูดถึงปี 2022~2025 ในรูปอนาคต
มีข้อความว่า “Sweden’s putting 104 million euros into bringing books back into classrooms from 2022 to 2025”
ความคิดเห็นที่หาแหล่งที่มาถูกต้องตามกฎหมายอยู่ตรงนี้: https://news.ycombinator.com/item?id=42716448
ผมเชื่อว่าหนึ่งในวิธีสำคัญในการใช้ชีวิตในโลกดิจิทัล คือการทำให้สิ่งต่าง ๆ เป็นกายภาพให้มากที่สุดเท่าที่ทำได้
ถ้าต้องอยู่หน้าคอมพิวเตอร์ทั้งวัน ก็ใช้คีย์บอร์ด mechanical เพื่อให้ทุกการกดปุ่มรู้สึกพึงพอใจ และเรียนรู้คีย์ลัดเพื่อใช้เมาส์ให้น้อยลง
ถ้าคุณเปิดปิดอะไรบางอย่างบนโทรศัพท์บ่อย ๆ ก็ซื้อปุ่มกดจริงมาแล้วแมปใช้งานได้ เช่น ปุ่มหมุนปรับระดับเสียงแบบจริง
ถ้าต้องออกแบบอะไรแบบคร่าว ๆ หรือทำความเข้าใจ codebase ก็วาดลงสมุดด้วยมือ และถ้าต้องอ่านหนังสือเนื้อหาแน่น ๆ ก็ซื้อหนังสือกระดาษแล้วไปอยู่ในที่ที่ไม่มีโทรศัพท์ แม้จะเปลืองเงินและพื้นที่มากขึ้น แต่ทุกวันนี้ อะไรก็ตามที่โยนให้ ความสามารถในการประมวลผลเชิงพื้นที่ ของสมองช่วยได้ ล้วนเป็นเรื่องน่ายินดี
ลูกคนโตของผมไม่ชอบคอมพิวเตอร์ที่ใช้ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ของสวีเดน เขาคิดว่าสิ่งที่ติดตั้งไว้ในนั้นน่าเบื่อและง่ายเกินไป จึงอยากอ่านหนังสือมากกว่า
ปัญหาคือโรงเรียนไม่มี บรรณารักษ์ประจำ อีกต่อไป จากที่ผมเข้าใจ ดูเหมือนว่าตำแหน่งนี้ถูกตัดออกไประหว่างพยายามจัดงบให้พอกับค่าใช้จ่ายในการเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัล
เพื่อช่วยผสานกระดาษกับดิจิทัลเข้าด้วยกัน จึงสร้าง https://www.smartpaperapp.com/ ขึ้นมา
ไม่ใช่กระดาษพิเศษ แต่เป็นระบบคอมพิวเตอร์วิทัศน์ที่ช่วยให้ครูเปลี่ยนงานของนักเรียนที่เขียนบนกระดาษไปเป็นการตรวจให้คะแนนแบบดิจิทัลได้ง่าย รัฐ Rajasthan ในอินเดียใช้ผลิตภัณฑ์นี้ประเมินคณิตศาสตร์และการรู้หนังสือของนักเรียนปีละ 5 ล้านคน
ส่วนตัวแล้วรู้สึกหงุดหงิดกับวิธีที่โรงเรียนของลูกชายใช้ระบบจัดการการเรียนรู้ดิจิทัล โดยอัปโหลดหน้าหนังสือเป็น jpg แล้วสั่งงาน ทำให้ยากจะรู้ว่าเด็กทำอะไรไปแล้วและจะทำอะไรต่อ จึงช่วยได้ยาก แต่ถ้าเป็นหนังสือ ลำดับเหล่านี้จะมองเห็นได้เป็นธรรมชาติกว่า ในขณะเดียวกันก็ชอบติวเตอร์เชิงปัญญาหรือสื่อการเรียนดิจิทัลอื่น ๆ ด้วย ความสมดุลแบบนี้ดี
ได้ “ค้นพบ” ห้องสมุด และมันดีมาก นอกจากหนังสือทั่วไปแล้ว ยังมีบริการหลายอย่างให้ด้วย มีหนังสือจำนวนมากที่อ่านจบแล้วไม่จำเป็นต้องครอบครองไว้ และเส้นทางไปห้องสมุดเองก็เหมือนการเดินทางเพื่อค้นพบสิ่งใหม่
แถมห้องสมุดของเรายังมีมังงะและกราฟิกโนเวลด้วย ปกติค่อนข้างแพง แต่ตอนนี้อ่านได้ฟรี
เมื่อไม่นานมานี้มีผู้สมัครคนหนึ่งแทบไม่เข้าใจว่าฉันกำลังพูดถึงอะไร เขาไม่เคยยืมหนังสือจากห้องสมุดเลย ฉันคงไม่ควรประหลาดใจ แต่ก็ยังประหลาดใจอยู่ดี
หนังสือเป็นสื่อที่ดีที่สุดสำหรับการเรียนรู้บางเรื่อง และผมคิดว่าอาจเป็นเช่นนั้นกับบางแง่มุมของการเขียนด้วย
แต่กังวลว่าบางประเทศดูเหมือนกำลังทำแบบเผาบ้านเพื่อไล่หนู มีหลายอย่างที่เรียนรู้ได้ง่ายกว่ายุคที่ไม่มีคอมพิวเตอร์และหน้าจอมาก เพียงแค่เขียนให้เหมาะกับสื่อ [0]
เดิมทีตั้งใจจะเขียนเป็นข้อความตอบกลับ แต่คอมเมนต์ต้นทางถูกลบไป จึงรวมไว้ตรงนี้ บทความ [0] นั้นเน้นที่โฮมสคูล ดังนั้นข้อดีที่ระบุไว้ในนั้นไม่ได้หมายความว่าจะเหนือกว่าสื่อแบบดั้งเดิมเสมอไป ต้องมีสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนทักษะเหล่านั้นได้ดีแม้ไม่มีคอมพิวเตอร์เป็นเงื่อนไขพื้นฐาน แต่ผมคิดว่าเด็กส่วนใหญ่ไม่ได้อยู่ในสภาพแวดล้อมแบบนั้น
ตัวอย่างฉับพลันของกรณีที่หน้าจออาจดีกว่าหนังสือ คือเวลาเรียนฟิสิกส์แล้วใช้การจำลองแทนการแก้สมการบนกระดาษอย่างเดียว น่าจะเป็นกลุ่มเรื่องที่ความโต้ตอบช่วยจับบริบทการเรียนรู้ได้ดีกว่าหนังสือ
ผมยังตั้งตารอที่จะลองสอนคณิตศาสตร์ให้ลูกด้วยแอปอย่าง DragonBox ดูเหมือนมันช่วยให้เห็นภาพการแก้สมการได้ง่ายกว่าวิธีที่ผมเคยเรียนในโรงเรียนมาก [1]
0: https://www.fast.ai/posts/2024-10-29-screen-time/
1: https://dragonbox.com/products/algebra-5
ตอนประถมและมัธยมต้น ผมอ่านหนังสือเยอะ แต่เพื่อนร่วมชั้นส่วนใหญ่ไม่ได้อ่าน และมีอย่างอื่นให้ทำ ตอนนี้ผมอ่านผ่าน Kindle ส่วนคนอื่นดู Netflix หรือเลื่อน Facebook รูปแบบของหนังสือไม่ใช่รากของปัญหา