-
ความล้มเหลวของการปฏิวัติ EdTech
- แนะนำ Jon Haidt และ Zach Rausch:
เมื่อต้นทศวรรษ 2010 สมาร์ทโฟนและแพลตฟอร์มโซเชียลมีเดียได้เข้ามาเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตวัยรุ่น ขณะที่โรงเรียนในโลกตะวันตกเผชิญกับการปฏิวัติดิจิทัลที่ทำให้แล็ปท็อปแบบ 1 ต่อ 1 แท็บเล็ต และ iPad กลายเป็นสิ่งจำเป็นในห้องเรียน แต่หลังจากผ่านไป 10 ปี ความมองโลกในแง่ดีต่อการเปลี่ยนแปลงดังกล่าวก็กำลังเลือนหายไป จากการทบทวนของ OECD พบว่าเทคโนโลยีการศึกษาส่วนใหญ่ (EdTech) ไม่สามารถมอบประโยชน์ทางวิชาการตามที่เคยสัญญาไว้ ขณะเดียวกัน คะแนนการทดสอบระดับโลกในวิชาคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และการอ่านก็กำลังลดลง
-
คะแนนสอบ PISA ทั่วโลกลดลง
- รูปที่ 1: แสดงการลดลงของคะแนนเฉลี่ยด้านคณิตศาสตร์ การอ่าน และวิทยาศาสตร์ใน 38 ประเทศสมาชิก OECD
ใน The Anxious Generation เราสนับสนุนโรงเรียนปลอดโทรศัพท์ โดยให้เหตุผลว่าสิ่งนี้จะช่วยยกระดับผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน สมาธิ และคุณภาพของความสัมพันธ์แบบเผชิญหน้าโดยตรง อย่างไรก็ตาม ผลกระทบในวงกว้างของ EdTech ยังไม่ชัดเจน เรากำลังสำรวจว่า EdTech ดีกว่าวิธีการเรียนรู้แบบดั้งเดิมจริงหรือไม่ ช่วยได้เมื่อใด และเมื่อใดที่ความวอกแวกมีมากกว่าประโยชน์ทางการศึกษา
-
ความล้มเหลวของการปฏิวัติ EdTech by Jared Cooney Horvath
- ในเดือนพฤษภาคม 2023 Lotta Edholm รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการของสวีเดนประกาศว่าจะลดการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางในห้องเรียนของสวีเดนลงอย่างมาก และหันกลับไปใช้วิธีการแบบดั้งเดิม ซึ่งสร้างความตกใจให้กับผู้คนจำนวนมาก
ตามการทบทวนระดับนานาชาติของ OECD นักเรียนที่ใช้คอมพิวเตอร์บ่อยในโรงเรียนมีผลลัพธ์การเรียนที่แย่กว่ามากในหลายด้าน จากงานวิจัยของ J-PAL พบว่าโครงการขยายการเข้าถึงคอมพิวเตอร์ไม่ได้ช่วยปรับปรุงเกรดและคะแนนสอบในระดับ K-12
-
ตำแหน่งของข้อมูล
- นับตั้งแต่ทศวรรษ 1980 เป็นต้นมา มีการทำเมตาอะนาลิซิสเพื่อสำรวจผลกระทบของเทคโนโลยีดิจิทัลต่อหลายสาขาของการเรียนรู้
- คณิตศาสตร์: ES = 0.33
- การรู้หนังสือ: ES = 0.25
- วิทยาศาสตร์: ES = 0.18
- คุณภาพงานเขียน: ES = 0.32
- ความต้องการเฉพาะด้านการเรียนรู้: ES = 0.61
ขนาดอิทธิพลเหล่านี้ในตอนแรกดูมีแนวโน้มที่ดี แต่จากงานวิจัยของนักสถิติการศึกษา John Hattie พบว่าแทบทุกอย่างล้วนส่งผลเชิงบวกต่อการเรียนรู้ของนักเรียน
-
มัลติทาสก์แย่มากต่อการเรียนรู้
- เพื่อทำความเข้าใจเหตุผลหลักที่อุปกรณ์ดิจิทัลทำให้การเรียนรู้ยากขึ้น เราจำเป็นต้องมองในมิติด้านการรับรู้
'ความสนใจ' ของมนุษย์ทำงานคล้ายตัวกรอง ทำให้มีเพียงข้อมูลที่เกี่ยวข้องเท่านั้นที่เข้าสู่การรับรู้อย่างมีสติ แต่ความสนใจสามารถประมวลผลกฎได้เพียงชุดเดียวในแต่ละครั้ง การทำหลายอย่างพร้อมกันทำให้การเรียนรู้ช้าลง ความแม่นยำลดลง และความจำแย่ลง
-
ฟังก์ชันหลักคืออะไร?
- ฟังก์ชันหลักของคอมพิวเตอร์คืออะไร? เมื่อให้นักเรียนนั่งอยู่หน้าจอ พฤติกรรมใดที่เกิดขึ้นในใจทันที?
จากการสำรวจวิธีที่นักเรียนอเมริกันใช้เทคโนโลยีดิจิทัล พบว่านักเรียนส่วนใหญ่ใช้อุปกรณ์ดิจิทัลเพื่อทำหลายอย่างพร้อมกัน ซึ่งรบกวนการเรียนรู้
-
ข้อแก้ตัวสามประการ
- ข้อแก้ตัว #1: อุปกรณ์ดิจิทัลมีศักยภาพสูง
ข้อแก้ตัว #2: อุปกรณ์ดิจิทัลมีอยู่ทุกที่
ข้อแก้ตัว #3: โรงเรียนใช้อุปกรณ์ดิจิทัลผิดวิธี
ข้อแก้ตัวเหล่านี้ทำให้ยากที่จะอธิบายความชอบธรรมของการขาดประสิทธิผลของอุปกรณ์ดิจิทัล
-
เมื่อ EdTech นำมาซึ่งประโยชน์
- เมื่อเครื่องมือดิจิทัลถูกใช้งานและควบคุมโดยครูที่ผ่านการฝึกอบรมมาอย่างดี ปัญหาเรื่องการทำหลายอย่างพร้อมกันและความวอกแวกก็สามารถป้องกันได้
เมื่อการเรียนรู้หยุดชะงัก เทคโนโลยีดิจิทัลอาจมีประโยชน์ อย่างไรก็ตาม อุปกรณ์ดิจิทัลอาจไม่ใช่เครื่องมือที่ดีที่สุดสำหรับการเรียนรู้
-
บทสรุป
- หลายประเทศในยุโรปและเอเชียตะวันออกเฉียงใต้กำลังลดการพึ่งพาดิจิทัลลง การเปลี่ยนแปลงนี้อาจส่งผลเชิงบวกต่อการเรียนรู้ของนักเรียน ความสัมพันธ์ สุขภาพจิต และความเป็นอยู่ทางกาย
1 ความคิดเห็น
ความคิดเห็นบน Hacker News
ในฐานะคนที่ทำงานในวงการ EdTech มานาน ผู้แสดงความคิดเห็นชี้ให้เห็นปัญหาว่าระบบการศึกษาไม่ได้เปิดโอกาสให้นักเรียนเรียนตามระดับความสามารถของตนเอง คำมั่นสัญญาของ EdTech คือการช่วยให้นักเรียนไม่ถูกทิ้งไว้ข้างหลังและสามารถเรียนตามระดับของตัวเองได้ แต่ปัจจุบันนักเรียนยังคงถูกประเมินตามเกณฑ์ระดับชั้น จึงน่าเสียดายมาก
เหตุผลที่ EdTech ไม่สามารถแก้ปัญหาการศึกษาได้ เป็นเพราะความล้มเหลวของการศึกษาเอง การนำเทคโนโลยีมาใส่ในการศึกษาอย่างเดียวไม่ได้ทำให้ปัญหาหมดไป ระบบการศึกษาถูกออกแบบมาให้ล้มเหลวเพื่อผลประโยชน์ และด้วยอิทธิพลทางการเมืองจึงเปลี่ยนแปลงได้ยาก จำเป็นต้องลงทุนกับนักเรียนเป็นรายบุคคล
วิธีการศึกษาที่มีประสิทธิภาพที่สุดคือการใช้กระดานดำแบบดั้งเดิมและสมุดจดบนกระดาษ เพราะสิ่งนี้สร้างสภาพแวดล้อมที่นักเรียนสามารถจดด้วยมือตัวเองและตั้งคำถามได้ การเรียนทางไกลในช่วง COVID ก็มีประสิทธิภาพเช่นกัน แต่ส่วนใหญ่ใช้ได้กับวิชาระดับมหาวิทยาลัย และการติวตัวต่อตัวหรือการเรียนรู้ด้วยตนเองอาจได้ผลดีกว่า
ข้ออ้างที่ว่าเทคโนโลยีดิจิทัลไม่ได้ถูกใช้เพื่อการเรียนรู้นั้นเป็นการพูดเกินจริง การเปรียบเทียบเวลาที่นักเรียนใช้อุปกรณ์ดิจิทัลเพื่อจุดประสงค์อื่นกับประสิทธิผลในการเรียนเป็นสิ่งที่ไม่เหมาะสม การฟังเพลงระหว่างเรียนอาจช่วยให้การเรียนมีประสิทธิภาพมากขึ้นได้
คำกล่าวที่ว่า “การปฏิวัติ EdTech ล้มเหลว” ก็เป็นการพูดเกินจริงเช่นกัน แม้เทคโนโลยีดิจิทัลจะไม่ได้สร้างยูโทเปียทางการศึกษา แต่เครื่องมืออย่าง Math Academy, Skritter, Anki และ Octostudio ก็ช่วยนักเรียนได้มาก อย่างไรก็ตาม เครื่องมือเหล่านี้มักเชี่ยวชาญเฉพาะด้าน
EdTech เกี่ยวข้องกับการนำสมาร์ตโฟน แท็บเล็ต และคอมพิวเตอร์เข้ามาในกระบวนการศึกษา สตาร์ทอัปในวงการ EdTech ประสบความสำเร็จได้ยาก และครูจำนวนมากก็อยู่ในสถานการณ์ที่ต้องช่วยเหลือกันเองโดยไม่มีการสนับสนุนจากองค์กร
ปัญหาของ EdTech คือการขาดแนวคิดเรื่องความก้าวหน้า คำตอบที่ถูกเพียงบางส่วน และการลองเดาโจทย์ ข้อสอบแบบปรนัยทำให้นักเรียนเดาคำตอบ การเขียนคำตอบลงบนหน้ากระดาษเปล่าคือวิธีที่ช่วยกระตุ้นการทำงานของสมอง
ไม่ควรถูกกระแสโฆษณาเกินจริงของเทคโนโลยีชักจูงได้ง่าย การเปลี่ยนแปลงด้านการศึกษาควรถูกนำมาใช้อย่างช้า ๆ หลังผ่านการวิจัยอย่างเพียงพอ การนำ EdTech มาใช้ต้องได้รับการพิจารณาอย่างรอบคอบ
สาเหตุของปัญหาทางการศึกษาไม่ใช่ครู เครื่องมือ หรือหลักสูตร แต่คือ No Child Left Behind Act ระบบที่ทำให้นักเรียนทุกคนผ่านได้ทำให้แรงจูงใจในการเรียนลดลง
ระบบการศึกษามีพื้นฐานอยู่บนโครงสร้างแบบยุควิกตอเรีย และควรปรับโครงสร้างที่เน้นการสอบเป็นศูนย์กลางใหม่ การสอบวัดความสามารถในการทำข้อสอบ ไม่ได้วัดความเชี่ยวชาญในวิชานั้นจริง ๆ ในโรงเรียนที่เปิดโอกาสให้มีวิธีการเรียนรู้ที่หลากหลาย นักเรียนจะได้ผลลัพธ์ที่ดีกว่า