- กรอบหลักสูตรคณิตศาสตร์ฉบับใหม่ของรัฐแคลิฟอร์เนียอาจทำให้การศึกษาคณิตศาสตร์ถอยหลังลง โดยห้ามเรียนวิชาพีชคณิตระดับมหาวิทยาลัยก่อนถึงชั้นมัธยมปลาย
- แนวทางการสอนคณิตศาสตร์แบบก้าวหน้า ซึ่งผู้สนับสนุนอย่างโจ โบเลอร์ (ศาสตราจารย์จาก Stanford) ผลักดัน กำลังแพร่หลายและทำให้การสอนวิชาอย่างพีชคณิตล่าช้าออกไป
- แนวคิดที่ว่าจะสร้างความเท่าเทียมได้ด้วยการสอนคณิตศาสตร์ให้น้อยลง กำลังแพร่กระจายไปไกลเกินกว่าแคลิฟอร์เนีย โดยในเคมบริดจ์ รัฐแมสซาชูเซตส์ ก็กำลังถอดพีชคณิตและคณิตศาสตร์ขั้นสูงออกจากระดับมัธยมต้น
- การไม่สอนคณิตศาสตร์ให้เด็กขัดกับเป้าหมายของโรงเรียนรัฐ ซึ่งมีหน้าที่ให้การศึกษาแก่เด็กทุกคนและลดความไม่เท่าเทียม
- การศึกษาสาธารณะถูกสร้างขึ้นมาเพื่อแก้ปัญหาความไม่เท่าเทียม และเพื่อมอบโอกาสที่เท่าเทียมให้เด็กทุกคนได้เรียนวิชาจำเป็น เช่น การอ่าน การเขียน และคณิตศาสตร์
- การห้ามหรือขัดขวางการสอนพีชคณิตในระดับมัธยมต้น เท่ากับดึงทรัพยากรของชาติออกจากการศึกษาสาธารณะและทำให้ความไม่เท่าเทียมดำรงอยู่ต่อไป
- สมมติฐานทางพันธุกรรมแบบเข้มข้นที่เชื่อว่าความสามารถทางสติปัญญาแต่กำเนิดเป็นตัวกำหนดสิ่งที่ผู้คนเรียนรู้ได้นั้น ไม่มีหลักฐานรองรับ
- การสอนเสริมได้รับการพิสูจน์แล้วว่ามีประสิทธิภาพมากในการช่วยให้นักเรียนเรียนคณิตศาสตร์และตามบทเรียนให้ทัน
- การจำกัดสิ่งที่สามารถสอนได้ในโรงเรียนรัฐ จะนำไปสู่การย้อนกลับไปสู่ยุคของโรงเรียนเอกชนและการเรียนที่บ้าน
- แทนที่จะสอนคณิตศาสตร์ให้เด็กน้อยลง ควรมุ่งเน้นการสอนคณิตศาสตร์ให้มากขึ้นเพื่อส่งเสริมความเท่าเทียมและลงทุนกับการศึกษาของนักเรียนที่ด้อยโอกาส
- เขตการศึกษาอิสระดัลลัสได้ใช้นโยบายความเท่าเทียมที่ส่งเสริมให้นักเรียน โดยเฉพาะนักเรียนฮิสแปนิก นักเรียนผิวดำ และผู้เรียนภาษาอังกฤษ ลงทะเบียนเรียนคณิตศาสตร์ระดับเกียรตินิยมมากขึ้น ส่งผลให้การมีส่วนร่วมและผลลัพธ์เชิงบวกเพิ่มขึ้น
- เส้นทางที่แท้จริงสู่ความเท่าเทียมคือการที่รัฐสอนให้มากขึ้น และลงทุนในการสอนพีชคณิตแก่เด็กที่ด้อยโอกาส
- การทำให้การศึกษาสาธารณะเสื่อมถอยลงในนามของแนวคิดก้าวหน้า เป็นการต่อต้านความเท่าเทียมและจะบั่นทอนทุนมนุษย์ของแรงงานอเมริกัน
1 ความคิดเห็น
ความเห็นจาก Hacker News